摘要：评价是教育教学中非常重要的议题,也一直是难点。本文基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》“评价建议”中的关于“梳理与探究”的内涵及解读,尝试以表现性评价为主要方式,归纳评价设计依据与实施的一般流程,并结合综合性学习的具体实践样例展开说明,探讨第三学段“梳理与探究”语文实践活动中“用语文做事”的表现性评价实践。

摘要：统编教材执行主编陈先云先生把统编教材中革命文化题材类的文本分为了四个领域,即国家类(包括国土、国事、民族、节日等)、政党类(革命领袖、组织机构、政党制度等)、榜样类(英雄模范、仁人志士、时代楷模等)、民族精神类(五四精神、延安精神、长征精神等)。革命文化题材统摄下的“榜样文本”中所涉及到的革命榜样形象,挖掘其教育价值,对于儿童了解、感悟革命文化具有重要的意义。

摘要：古诗是中国文化之精髓,有着独特的艺术风格和美学价值。由于古诗与现代语境的差距较大,基于语境还原的理念,本文从还原认知了解、还原情感认同、还原场景意境、还原审美意识四个方面重构小学古诗教学,实现古诗与学生的语境对接,深化古诗的情感价值与美育价值,从而更好地传承中华民族优秀传统文化。