摘要：问思辨教学法,源于《中庸》,基于西方哲学认知论体系,遵循学生认知规律,提出问思辨教学三阶,建立“学-问-思-辨-行”的学习路径,通过思维九法使学生的思维经历运用信息、进行推断、形成观点,达到螺旋上升成思维建模,实现学习迁移。其背后强大而稳固的思维逻辑链不仅与现代认知论思想高度契合,也符合2022年版课标教学理念。将单元内课文内容结构化,变“一篇”为“一组”,整体推进,整合目标;同时,融入思辨,在思维九法中优化内容,变引着学为自主学;最后在探究学习中驱动建模,落实路径,变“一组”为“一类”。

摘要：如何读懂、用好统编教材,让习作教学设计更加科学、有效?重庆李斌团队提出在教学中应强化三种思维,即强化系统思维,对教材进行全面分析,精准定位;强化设计思维.引导学生建构习作精准知识,并进行迁移运用;强化工具思维,开发和利用思维工具。本组文章以二至五年级下册教材的习作教学为例,探讨如何在教学中强化三种思维,欢迎关注、争鸣。