摘要：【教学目标】1.以招募“小英雄雨来代言人”为任务情境,带领学生梳理雨来的成长故事,探究雨来成为小英雄的原因,完善雨来的成长进阶图。2.以写颁奖词为目的,引导学生梳理雨来的形象,进行自主表达。3.能在“榜样引领成长路,争做时代好少年”单元大情境中,为小英雄雨来代言,产生了解英雄、学习英雄的兴趣,从而生发崇敬英雄的情感,让小英雄雨来的故事温润童年。

摘要：【教学目标】1.以“讲好流传千年的故事”为任务情境,带领学生借助人物关系图和赛马对阵图,用自己的话讲清楚这个经典故事。2.以“探询孙的思维密码”为任务情境,带领学生抓住关键词句,通过“议身份”“议赛马”“议规则”“议思维”了解孙嫔的思维过程,加深对课文的理解。3.以“用思维解决生活问题”为任务情境,帮助班级提升运动会团体总分,实现思维的迁移运用。

摘要：在语文教学中,教师应尽可能多给学生提供表现的机会,充分拓展其学习空间,以锻炼他们各方面的能力。一、把课文中的内容画出来小学语文课本中有许多内容片段如同一幅幅多彩的画面,在课堂教学中,老师调动学生的眼、耳、口、手等多种感官,让这些画面浮现在学生头脑中并令其用语言描述出来。如学习《赵州桥》,就让学生用积木做模型,体会赵州桥设计上的创举。学习古诗,让学生在理解内容的基础上,把“话”变成“画”,再将“图”与诗结合起来欣赏、讲解,把“画”还原成“话”。学完《我要的是葫芦》后,让学生想象:假如课文有5幅插图的话,第五幅图应该画什么、写什么?学生兴趣盎然地动脑筋想、动手画、动笔写,从而加深对课文的理解。二、把课文中的内容演出来采用娱乐活动(如演课本剧、举办故事会、配乐朗诵会等),引导学生学语文,如学习《伏尔加河上的纤夫》,我们就让学生学当讲解员,为同学们讲解这幅油画。任务一布置,每个学生都开始仔细读课文,思考怎么来讲解,学生都学得格外认真。三、创没口语交际情境,引导学生模拟实践对于小学生来说,采用直观形象的教学手段,教学效果是不言而喻的。如在课堂上进行说话训练时,充分发挥多媒体的作用,创设情境,把教室变为商店、医院等,用录...