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高中物理复习教学促进理解与迁移的策略构建: 收藏
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引用; 《中学物理》2023年第13期41卷 59-62页; 作者：王安民刘安巍李吉重庆市渝中区教师进修学院重庆400015 重庆市第三十中学校重庆400014 重庆市丰都第二中学重庆408216; 针对复习教学以知识为主的梳理,缺乏与情境建立意义关联的浅表化,导致学习理解不深,知识的迁移能力较弱,基于理解和迁移的涵义,梳理出学科化的关键表现,展开实践研究,构建了促进理解的“辨析与变式、结构与递进、运用与反思”和促进迁...; 针对复习教学以知识为主的梳理,缺乏与情境建立意义关联的浅表化,导致学习理解不深,知识的迁移能力较弱,基于理解和迁移的涵义,梳理出学科化的关键表现,展开实践研究,构建了促进理解的“辨析与变式、结构与递进、运用与反思”和促进迁移的“情境嵌问题串、直面真实情境、疏通思维节点”复习教学策略.; 来源：详细信息评论

语言艺术在政治教学中的共鸣: 收藏
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引用; 《中国科教创新导刊》2008年第27期 116-116页; 作者：彭淑琼重庆市丰都县第二中学; 在政治教学中,政治教师要形成自己的独特的语文风格,巧妙的运用语言艺术,引起学生共鸣,达到教学相长的目的,在教学中只要形成独特教学风格,政治学科同样会成为热门学科。; 在政治教学中,政治教师要形成自己的独特的语文风格,巧妙的运用语言艺术,引起学生共鸣,达到教学相长的目的,在教学中只要形成独特教学风格,政治学科同样会成为热门学科。; 来源：详细信息评论

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