摘要：1引言化学是一门以实验为基础的自然科学。＂无明显现象＂实验探究试题最能体现化学学科的特点,此类试题设计难度大,考生失分率较高。为了提高学生的设计能力和解题能力,教师在实验教学中加强培养学生进行实验设计的能力。下面就将课本中的＂无明显现象＂实验分为两类：一类是无新物质生成,实验根本未发生的;另一类是有新物质生成,实验确实发生了的。

摘要：近年来各地中（高）考试题中,出现了许多设计新颖,颇具思考性的物质制备题.这类题目多角度、多方位考查了气体的反应原理、装置原理、操作原理（包括物质的分离、提纯、鉴别和检验、防倒吸等）;设计物质制取程序、评价实验的综合能力;同时还考查了学生灵活运用知识的能力,有利于拓宽学生的解题思路,

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学,而探究性实验题最能体现化学学科的特点。探究性实验是集化学实验、物质的检验、鉴别、推断、实验的评价和设计于一体的新题型。此类试题也是最近几年中考中出现的热门新题型,学生的失分率极高。为提高学生的解题能力,教师在平时实验教学中应注重对学生进行解决实验探究问题能力的培养。

摘要：在中考试题中,围绕单质、氧化物、酸、碱、盐的性质所设计的推断题、鉴别题、探究题等,常是中考备受青睐的热点考题,考生失分率相当高.此类试题通常综合性强,知识点覆盖面广,尤其突出对学生的思维能力的考查.而熟练的判断复分解反应的发生则是解答此类试题的钥匙.

摘要：物质的制备是指用一种或几种物质为原料，通过相互间的化学反应制取一种或几种新物质．物质的制备包括气体、液体和固体物质的制备．其题型有三类：完全限制原料型；不完全限制原料型；不限制原料型．近年来各地中考试题中，出现了许多设计新颖，颇具思考性的物质制备题．这类题目多角度、多方位考查了单质、氧化物、酸、碱、盐的相互转化的反应规律；各类物质之间发生反应的条件；金属活动性顺序和物质溶解性规律的应用能力；设计物质制取程序的能力；书写化学方程式的技能，同时还考查了学生灵活运用知识的能力，有利于拓宽学生的解题思路，提高学生的思维品质．