摘要：在新课程标准背景下,小学生数学核心素养的培养已经成为当前数学学科教学的根本方向,而学生思维能力的培养则是发展学生数学核心素养的重中之重。教师多样化的教学模式、合理的教学设计就是帮助学生在数学课堂中发展数学思维能力的有效方式之一。文章以“三角形面积计算公式的推导”为例,立足课堂设计细节,浅谈提升学生课堂思维能力的策略。

摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出:“提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。”可见,学生作业负担过重的问题已经引起了党中央、国务院的高度重视,此次文件的印发,既体现了对学生身心健康、休息权利保障的亲切关怀,也是整体提升学校教学质量,回应社会关切与期盼,减轻家长负担的强力举措。

摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出:“提高作业设计质量,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。”教育部办公厅印发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》指出:创新作业类型方式,学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力。

摘要：作业难度就是指作业的题目、问题或活动任务的难易程度,也称为难度水平,一般以学生能否正确完成或回答作为难度的判断标准。作业难度是评价作业质量的重要指标,直接影响作业实施的有效性。影响作业难度的因素是多方面的,从客观上看,作业难度与作业内容本身的抽象程度和问题情境、完成作业涉及的思维活动的复杂性以及作业的呈现方式等因素有关;从主观上看,作业难度与学生的年龄特点、生活经验、思维能力。

摘要：人教版小学数学六年级下册第六单元的“整理与复习”,是小学阶段数学的总复习课,不仅仅是基础知识的再现与基本技能的再提高,更是基本数学思想和基本活动经验的再丰富、再积累。以核心素养为导向,基于学生发展的总复习课,应以生为本,彰显教育的“温度”;透析教材,确保目标的“精度”;巧用方法,降低思维的“难度”;扩大外延,拓展复习的“宽度”;突出创新,挖掘知识的“深度”。

摘要：[教学流程]板块一:读准字词,整体感知课文内容(出示:走进想象的世界,感受想象的神奇)师:通过单元第一篇课文的学习,我们初步感受到了作者通过想象创造出宇宙的另一边秘密的神奇。这节课,我们一起走进作家顾鹰阿姨的这个故事,去学习她想象的秘密。课前同学们都预习了课文,谁来带着大家读一读本课的生字词?

摘要：基于核心素养的小学数学教学目标设计,要以培养学生数学核心素养为导向和价值追求,深度解读课标,寻找核心素养目标的根源;关联教材内容,了解核心素养目标的生长点;关注认知基础,把握核心素养目标的精确度;明确目标结构,准确表述核心素养目标.从而设计出符合课程目标要求和学生实际的教学目标,使培养学生学科核心素养的任务在具体的教学实践中得到有效落实.

摘要：以元宇宙赋能学习问题完善为使命,驱动学习信息化发展,亟待为学习问题搜寻有效解决方案。在元宇宙的前沿研究与推进过程中,基于教育元宇宙下学习生态发生了颠覆性变革,亟须应对自然人面临的学习风险。通过建立“以学习者为中心”的学习生态模型,将前沿研究、学习实践与技术产品聚合,合力推进学习生态的持续性、规模性发展。为解决学习生态的实际问题以及引领教育元宇宙下学习产品和服务的设计与使用,为我国教育元宇宙应用的推进提供新思路。

摘要：自从我幸运地走进重庆市人和街小学,走进重庆市渝中区翟渝成名师工作室,我的世界之窗就慢慢打开,外面的阳光照了进来。磨砺铸就细致＂创新杯＂全国教学艺术大赛悄然来临,我又一次踏上征程,从备战到比赛,整整30天的时间,在翟老师的引领下,我经历了一次全新的蜕变,往日的自信里,无形间又多了一份弥足珍贵的细致、谨慎,更多的是对教师这个职业孜孜以求的探索。

摘要：学校是落实"双减"政策的主阵地,要系统设计、精准施策,切实减轻学生过重的作业负担。精准作业内容,确保教学目标。作业内容是实现教学目标的重要载体,精准作业内容是提升作业效益、确保教学质量的关键。学校要根据学生身心发展规律、学科特点,结合学科课程标准和本校学生实际,制订学校学科教学目标和作业内容要求。