摘要：议题式教学是落实活动型学科课程的重要抓手。议题是实施议题式教学的关键。推进议题式教学,需要优化议题设计。在教学实践中,教师可以从分解设置议题、设计渐进问题、仔细研究学情、设置复杂情境、注重问题逻辑、设计探究活动六个步骤开展议题设计,更好推进思政课教学。

摘要：思维是智力发展的核心因素,落实立德树人教育根本目标离不开思维能力的培养。统编初中《道德与法治》教材基于“教育就是要教思维”理念,提出了从经验引入、聚焦主题、揭示矛盾到行为指导的思维演进路径,并设计了经验转化、问题探究、观点辨析、技能运用等进行及时评价反馈,让学生时刻思维在线,强化思维能力训练。我们要用好即时检查,关注学生思维历程,提升学生思维品质。

摘要：我们体育教学不仅仅是让学生获得锻炼身体的方法、技能,而且要让他们同样的心灵手巧,同样与生产劳动相结合,而我们身处农村,与生产劳动有着千丝万缕的联系。因此,我们在教学中、活动中、游戏中,要为孩子们设计更多的,更好的,能够培养学生动手实践能力的内容。

摘要：作业对学生的学习效果有重要的影响,有助于学生加深对于学习内容的理解。在组织政治教学时,教师就需要重视学生的学科素养培养,融入核心素养的元素,培养学生的学习能力。在设计作业时也要从学生的成长出发进行实践探究,构建全新的作业设计模式。

摘要：在高中阶段,实现课程思政的核心思想离不开政治教学,作为政治教育工作者,首先应当意识到作业设计的重要性,其次,要在作业设计中体现国家颁发的各类先进的教育理念和教育思想,这样才能够让学生感受到国家队教育改革的重视。通常情况下,教师在作业中会为学生体现课堂教学内容,同时也会为学生布置一些拓展性内容,鼓励学生提高自主学习能力和探究能力。实践证明,通过优化政治作业,能够使学生持续提高思想意识和道德认同感。高中政治教师要在作业设计的有效性上下功夫。本文作者就从不同角度详细阐述的高中政治作为业设计和点评的具体实践,希望能够为相关教师带来帮助。

摘要：政治学科不同于其他“文科”,在面对课业习题或者考试题目时,其答案并没有唯一的标准。评改时,需要更加注重答题着的思路是否正确反映了相关知识点。如果作答的核心思路是对的,并且也遵照了一定参考范围内的答案标准,那么对于答题者的作答,也应做出理性的加减分。基于此,在日常教授学生的过程中就需要鼓励学生灵活看待高中思想政治学科。同时,在教师在设计政治习题时,应注重选题的意义以及作业布置完成形式的多元化,并在评价学生的作答时。出于对政治学科自有的特点,应从纠错型评价转变为欣赏型评价,从单一评价转为综合评价,以此促成有效的教学激励手段。

摘要：物理学是一门建立在实验基础上的实验学科,可以说没有实验就没有物理学。由于诸多因素的影响,物理学实验的教学常常得不到应有的重视,从历年的高考实验题情况可以清楚地看到这一点,例如:九六年高考题中考了实验《验证机械能守恒定律》,其中要求根据所给数据计算出作自由落体运动的重物下落一段高度的过程中减少的重力势能和增加的动能,很多学生在计算出重力势能的减少以后,直接将这个值填入了动能增量的空里;再如,《测量凸透镜焦距》实验题,题中给出了两个填写实验数据和计算结果的表格,要求从中选出正确的一个供实验之用,结果选择先分别求出每次测出的物距和像距的平均值,再根据物距和像距的平均值计算透镜焦距的学生还占相当大的比例,

摘要：“双减”政策是现代社会教学的一种方式,其具有很高的教学意义。“双减”指的是指义务教育阶段学生日常作业的负担和校外培训的负担,让学生不仅能够重视课堂学习的过程,在课堂中提升学习的注意力和质量,还可以在课下的时间做一些自己喜欢的事情,可以保持自己的童年,培养自己的兴趣,明确自己的爱好和思想,具备一定的创新能力。对于中学阶段的学生而言,这个时期的学生处于青春时期,容易焦躁与叛逆,教师需要有效的引导学生,对学生展开全面的教导,提供综合成长的机会,帮助学生具有更多的生活元素,能够在课余时间全面学习与思考。传统的作业设计模式虽然能够帮助学生形成学习能力,获取知识,但是会压缩学生的课余时间,让学生缺少自主性、思考性、探究能力、活跃性等等,这样不利于学生的创新性引导,容易导致学生出现死板学习的问题,也会给学生带来很大的压力,不能很好的面对学习。为此,教育部推崇“双减”教学思想,希望教师们能够积极响应这种教学策略,结合学生的实际情况设计作业内容,提升学生完成作业的质量和效率,让学生可以牢牢掌握学习的内容,对学习充满热情和兴趣。为此,作为一名中学阶段的教师,本人将结合“双减”背景展开班级作业设计的有效性探究,并进行以下论述。

摘要：在新课标下，普通高中的英语课程设计应紧跟时代发展要求，采用先进的教育理念来不断革新课堂教学模式，不断完善英语人才培养的方案设计。在面对跨文化交际日益频繁的经济社会巨变，高中英语教学更应强化教学中对跨文化意识的培养，在语言学习之外，更好地比较、理解和应用不同的语言文化，坚定文化自信，开阔国际视野，以满足学生多样化和个性化的英语语言文化发展要求，提高学生的跨文化交际能力。朱雪艳的《文化意识与英语教学》即是一本在英语教学中突出文化意识培养的专著。

摘要：一、“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计理念1．教学方法设计说明（1）为学生提供与其生活和周围世界密切相关的，对其终身发展有用的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能。为体现新教材“求实、求新、求活”特点，注重理论联系实际，采用小组竞赛方式进行教学。按班内人数分成两组，注意合理搭配，使其形成竞争之势。教师启发诱导贯穿始终。