摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,“艺术教育是美育的重要组成部分,其核心在于弘扬真善美,塑造美好心灵。”美术学科作为实施美育的重要载体,理应积极探索与思政教育融合的路径策略,充分发挥美术教育的吸引力、感染力与影响力,润泽学生心灵。一是优化美育课程体系,深挖教学内容之美。深挖美术课程中的思政元素,将美术引入思政实践,用艺术促进思想引领,不断完善美术课程体系。

摘要：人教版小学数学六年级下册第六单元的“整理与复习”,是小学阶段数学的总复习课,不仅仅是基础知识的再现与基本技能的再提高,更是基本数学思想和基本活动经验的再丰富、再积累。以核心素养为导向,基于学生发展的总复习课,应以生为本,彰显教育的“温度”;透析教材,确保目标的“精度”;巧用方法,降低思维的“难度”;扩大外延,拓展复习的“宽度”;突出创新,挖掘知识的“深度”。

摘要：基于核心素养的小学数学教学目标设计,要以培养学生数学核心素养为导向和价值追求,深度解读课标,寻找核心素养目标的根源;关联教材内容,了解核心素养目标的生长点;关注认知基础,把握核心素养目标的精确度;明确目标结构,准确表述核心素养目标.从而设计出符合课程目标要求和学生实际的教学目标,使培养学生学科核心素养的任务在具体的教学实践中得到有效落实.