摘要：我国基础教育课程改革的三级课程体系迫切需要建设校本课程．将地方文化艺术元素引入校本课程不但可以保护并传承珍贵的地方非物质文化遗产，而且有利于形成学校教育特色，增加学校文化底蕴，梁平年画作为国家级非物质文化保护品牌进入中小学课堂恰逢时代机时，但是，民俗文化也有一定的“封建迷信”因素，如《天地全神》《天地三界十方万灵真宰》等作品往往出现在农村丧葬道场作为唬人的工具，

摘要：教学内容西南师大新课标实验教材小学数学五年级上册第80页。设计意图“手机话费”问题与现代生活息息相关。但蕴含的数学本质，小学生很难理解透彻。为此，我让学生在情境中收集信息，初步比较，先做选择。然后引导学生利用比较策略，在数射线上逐步逼近，找到选两种收费标准总价相等的通话时间即分界点，

摘要：教学风格,不同的专家有不同诠释,作为一名教师,我认为它应当是教师在长期教学工作中锤炼出来的属于自己的稳定的个人特点,就好比一位杰出的语言大师说过的：风格就是不同花的色彩、香味。2015年6月,我有幸参加重庆市小学数学骨干教师教学风格的形成与发展的学习,对教学风格有了更深的理解,在重新审视自己特点的同时,也发现了自己教学的问题。我忽视了教学既是一种科学,更是一种艺术。