摘要：为了增强初中学生的数学学习效果,教师需要更有创意地改革教学手段,合理运用类比的思考模式,指导学生更加娴熟地运用分析技巧,通过有效地处理实际问题,真正地协助学生将所学运用于实际,完成数学教育目标。本文基于作者的教学经验,对如何在初中数学教学中运用类比思想进行了深入探索和分析,希望能为众多的教师提供一些参考和启示。

摘要：本文旨在探究高中生物单元教学中项目式学习模式的应用策略及其效果。通过对项目式学习模式的理论概述,本文明确了其在高中生物教学中的重要性和适用性,在此基础上,详细描述了项目式学习模式在高中生物单元教学中的设计与实施流程,并结合具体案例进行了深入分析。通过实施效果评价,我们发现项目式学习模式能够显著提升学生的学习兴趣、实践能力和创新思维。最后,本文总结了研究成果,并提出了在高中生物教学中推广项目式学习模式的策略和建议。

摘要：道德与法治课是初中阶段立德树人的关键课程,在教学中落实核心素养培育,必须将“教—学—评”一体化作为切入口,按照以终为始的逻辑进行追问,形在教学闭环,发挥过程性评价效用,为培育可堪大任的时代新人打下坚实基础。

摘要：深度学习是一种新的学习方式,是对传统学习的一种可贵突破,其立足学生的学习实际,强调在学习过程中追求应有的深度;深度学习指向的是学生的思维,指向的是学生在学习过程中的思维深度,强调只有处于深度思维中的学生才能有深度学习的体验.在理解深度学习时,还应当站在学生的角度去思考,只有适合学生思维深度的学习才是真正有效的深度学习.基于深度学习的概念教学,一是要关注教学设计能否为学生打开深度学习的大门,二是要关注学生在学习过程中能否真正进入深度学习的状态.

摘要：本文主要讨论了初中语文教学中叙事文本写作教学的重要性以及如何进行有效的叙事文本写作教学。介绍了叙事文本写作在初中语文教学中的重要性,并指出了初中语文教材中叙事文本写作所占比重较大。分析了新课标对叙事文本写作教学的明确要求,并指出了叙事文本写作教学对学生语文素养的培养具有重要意义。提出了一些有效的叙事文本写作教学策略,包括培养学生的语文思维、激发学生的写作创意、创设趣味与挑战的写作材料、培养归纳思维等。

摘要：开展德育活动是学校立德树人的重要途径。通过活动体验,能够培养学生的集体主义精神、道德认知和道德情感,促进学生自我育德、自主成长。本文结合学校实际和学生的特点,从时效性、序列化、融合性、创新性、学习型、娱乐型、体育活动型、微结合型、“融合学科教学”型等多个方面,设计了一系列短而精、便于操作的“微活动”,帮助学生养成良好的习惯,增强集体主义精神、道德认知和道德情感,促进学生自我育德、自主成长。

摘要：随着新课程标准的实施,在历史学科素养的引领下,大单元整合设计的初中历史教学实践与反思一线教育教学研究94基于大单元整合教学设计的课堂教学已经成为一线教师乐于探究、实践的课题,大单元的整合设计有利于帮助学生建立系统的知识体系,使学生在综合素养的落实下实现全面发展。本文初步探讨中学历史教学时的大单元整合教学的实践与实践中的反思,以期对老师们关于大单元整合教学的认识有一定的启发。

摘要：尽管在这个越来越习惯于“用数字说话”的时代,学校难以以“形象的言说”和“诗意的表达”去获得认可,但不管如何,走进重庆市永川区双竹初级中学,你会深切地感受到这里浓郁的竹文化氛围。这所学校抓住“竹”在我国传统文化中的特别意蕴,寻找和探索竹的品性与教育之间的关联,从竹的品性中提炼学校的精神文化,在竹文化的主题活动中彰显文化育人的魅力。可以说这里的一草一木,一花一卉,无不涵盖着竹文化的精神品格和治校品位;这里的一墙一壁,一字一画,无不从空间和时间上蕴含着竹文化丰富的思想性和强烈的艺术感染力。

摘要：新形势下,高中生物教师要以培养学科核心素养为目标,围绕其内涵和要求进行教学活动的设计。在高中生物学教学中,实验教学是一个重要的模块,它的开设旨在培养学生的实际操作能力、科学思维能力,以及通过合作探究式实验来提高学生的知识交流能力。目前,由于各种现实因素的影响,高中生物实验教学的效果还不是很理想。例如,一些教师为了赶进度,把探究性实验变成验证性实验,这对学生思维能力的培养造成了一定的阻碍。在此基础上,对高中生物学实验教学中如何培养学生的科学思维进行了探讨,以供同行借鉴。

摘要：本大纲旨在指导初中语文教学中如何培养学生的审美鉴赏能力。首先介绍了审美鉴赏能力的重要性和作用,并明确了培养学生审美鉴赏能力的目标。在知识与技能方面,包括学习文学、艺术基础知识、阅读与欣赏文学、艺术作品以及培养语言运用和表达能力。为了实现这些目标,提出了多元化的素材选择、活动与互动的教学方式以及多样化的评价与反馈方式。总结了培养学生审美鉴赏能力的重点,展望了培养学生终身的审美素养。