摘要：小学语文“思辨性阅读”是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》从“发展理性精神和态度”“获取‘思辨’性认知技能”两个维度,具体规定了小学语文“思辨性阅读”的课程目标,明示了“思辨性阅读”的文本类型。“思辨性阅读”教学设计,要重视“忠实地读懂”,强化“有支持的阅读”,引导“质疑、追问地阅读”,关注“求证、评价地阅读”。

摘要：马来西亚的雪兰莪是一座美丽的海滨小城,那里不仅风景优美,还能带给你许多惊喜和乐趣。雪兰的黄金棕榈海上度假屋简直就是电影《少年派的奇幻漂流》中梦幻奇景的真实再现。这些度假屋采用了天然的混合材料,将热带气息融入风景如画的设计中,每个房间都是海景房,还有无边泳池呢!

摘要：重庆市华新实验小学创办于1964年,是重庆市示范小学。学校先后荣获全国学校特色文化示范校、全国中华优秀文化艺术传承学校、“中国STEM教育2029行动计划”首批STEM教育领航学校、重庆市义务教育特色学校、重庆市文明单位等荣誉称号。学校拥有一支师德好、业务精,个体有特色、群体有优势的优质教师队伍,现在职教师110人,本科学历达100%,硕士研究生12人;高、中级教师60余人,重庆市名师和市、区级骨干教师共计44人。

摘要：自主音乐需要和音乐实践能力是学生音乐核心素养的重点,主要体现在学生对音乐产生兴趣爱好、在音乐活动中获得快乐并能主动参与。而节奏是音乐与生活关系最密切的因素,通过节奏去感受、体验音乐也是最简单有效的方式。本文从节奏入手,融汇多种元素、调动身体多种感官,在趣味练习中建立稳定、敏感的节奏感,进而完整感受、理解、表现音乐,提高学生的审美,让核心素养落根课堂。

摘要：通过采用代币制干预法,对一名9岁自闭症学生的课堂注意力分散行为进行干预,采用单一被试之多基线跨行为实验设计,包括基线期、干预期、维持期、类化期四个阶段,以转头看向窗外或者站立起身转向窗外、埋头趴下或睡觉、翻弄书本或玩弄其他物品三种行为出现次数为因变量指标。干预结束后,对基线期、干预期、维持期、类化期的因变量数据进行分析,发现通过代币制干预方法能有效减少个案课堂注意力分散行为。