摘要：教育部印发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》对作业提出了“十项要求”,而如何落实这“十项要求”是一线教育者必须思考和践行的问题.研究者从多年执教初中数学的实际出发,以北京师范大学出版社八年级上期“第一章勾股定理”为载体,以重庆渝北数据谷中学八年级学生为例,将作业设计分为前置性作业、课后作业以及总结性作业,呈现了对不同作业类型的不同管理办法以及如何做到精准施策.

摘要：与翻折变换有关的计算问题常与其他知识融合,综合性较强,学生普遍感到困难。从大单元视角进行整体教学设计,归纳这类题的共性,建立翻折模型,设置与翻折变换有关的综合例题及变式训练,发展和提升学生的动手操作能力、实践探究能力和创新思维能力。

摘要：深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要途径,它也是信息时代教学改革的必然选择。如何让21世纪的孩子更好地适应未来的世界,是世界各国教育共同面临的巨大挑战。而体育学科教学中的深度学习,是基于体育学科核心素养下对学生的运动能力、健康行为和体育品德的培养。所以,在体育学科教学中,可以通过“课前备课,设计深度学习的环节”、“课中上课,强化深度学习的质量”以及“课后反思,拓展深度学习的效果”三个环节,发展学生的基本运动能力,提升体育学科核心素养,最终达到深度学习的效果。