摘要：教学方法是教学过程体系的一个子系统。是教学过程中教师教法和学生学法的结合，是完成教学任务的方法的总称。如何才能达到教学效果的最优化是每一个教师都应该认真探索的课题。根据张熊飞教授的“诱思探究”教学法，一定要在课堂教学中突出学生的主体地位，根据这几年来的教学体会，我觉得教师的角色是指路人、是拐杖，要设置适当的教学方法让学生“跳一跳，摘到桃”，在他们遇到困难的时候不是抱起他们往前走，而是要“点拨”一下，让他们在实践中体会学习的苦与乐，在解决问题中增强能力。

摘要：问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物复习课尤其要精心设计问题，教师设计的问题要有利于学生构建知识网络，有利于学生的思维发展。依据“知识的整合与比较”“结合具体事例”“依据学生练习中出现的错误”“根据学生提出的问题”四个方面对复习设计的问题进行了尝试。

摘要：数学的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算等能力。文章以“直线的倾斜角与斜率”教学为例,在引导学生寻找直线的倾斜角、运用直线斜率公式的过程中,说明如何在教学过程中渗透核心素养中直观观察、数学运算、数据分析等能力的培养。

摘要：初中数学作业设计存在的问题,主要有重数量,轻质量;内容刻板,缺乏开放性;评价单一,缺乏灵活性等.为了有效落实“双减”政策,把握好作业设计的方向,可从“以教材为依托,合理留置作业”“以激趣为导向,设计开放性作业”“尊重个体差异,设计分层作业”“完善评价体系,提高作业质量”等方面着手进行作业设计.

摘要：高中物理教学中构建科学、合理的实验素养评价体系能够促进学生的物理学科核心素养发展,实验日志是高中物理实验素养评价体系的重要组成部分,可以全面考察并促进学生在物理学习中的关键能力、必备品格和价值观念。文章从物理学科核心素养培养的角度出发,在实验素养评价的基础上阐述物理实验日志的意义,结合教学目标和学习任务,从物理观念、科学思维、科学态度与责任等各方面的素养探究实验日志设计的策略。

摘要：教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论，完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现，是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志。地理教学风格是由各种教学成分组成，它表现在教学内容、教学方法、教学语言、板书设计、作业布置、辅导考试等各个方面。

摘要：凹凸桥是高中物理必修二内的重要内容,但实验室里只有定性研究小球在凹凸桥上运动的实验器材,而且实验效果并不是很理想,更没有定量验证凹凸桥公式的实验器材.为了弥补这一缺陷,更好地让学生理解圆周运动的力学问题、凹凸桥上的力学问题,笔者团队在传感器能够准确测量力大小的提示下,利用力传感器,研究、设计、制作了一套可以较为准确地定量研究凹凸桥实验规律的仪器.该仪器不仅能够定量地判断物体在凹凸桥上的超重、失重状态,更能够定量验证其凹凸桥上的力学关系,对学生学习、理解凹凸桥上运动物体的力学规律有着很好的帮助,对实验教育的发展也有一定的促进作用.

摘要：1综述在研究几何问题时,我们通常研究图形的不变量、不变性,关注其确定性、普遍性、联系性。而定点、定值问题则是在研究图形变化中的不变量,既是对图形性质的深入认识,也是对形与数对立统一关系的深化认识。

摘要：教师的课堂语言，是教师用来传授知识、进行教育的重要手段。“练就一张铁嘴”，是教师应具备的教学基本功之一。作为一名教师，即使“学富五车、才高八斗”，如果在课堂上或别的场合不能够准确而流畅地进行语言表达，把知识传授给学生，去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，其教学效果也可能很差。俗话说，“茶壶里煮饺子，有货倒不出”，正是对那些知识渊博而表达能力差的教师的描绘。