摘要：物理规律教学是物理教学中一类非常重要的课型,涉及物理学的发展、物理学的核心知识以及物理学对社会生活的重要作用,是培育物理学科核心素养的重要路径。在“牛顿第一定律”的教学实践中,通过“问题创设、实验探究、分析归纳、逻辑推理、理解应用”的教学环节,正确建立物体的运动观念,形成敢于质疑、乐于探究、精于思辨、善于运用的科学态度和精神,真正实现将学科核心素养培育融入教学之中。

摘要：文章通过对思维地图的阐述与解析,具体分析思维地图在初中物理教学中的应用,并设计基于思维地图的初中物理规律教学案例。

摘要：学校的产品是课程,课程是为学生、家庭、社会服务的,如果能取得课程建设受益方的支持,那么我们课程领导力的建设就会少一些阻力,多一些动力.重庆市南岸区开展课程领导力建设项目以来,取得了阶段性的成果,各个学校对三级课程进行了重新清理和架构,编制出了符合学校特点的课程体系,得到了专家们的高度好评,但还有许多路要走,尤其是各个学校如何把设计愿景落实为具体的课程实践,作者在文章中浅谈了几点建议.

摘要：思维导图是一种将放射性、框架形思考具体化的方法,是一种创新、直观的方法,可大幅增强记忆力、组织力与创造力。本文以人教版英语教材“Go for It!”八年级下册的阅读教学设计为例,介绍了在阅读教学实践中如何以图式理论为指导,运用思维导图在读前、读中和读后阶段对英语阅读课进行设计,以促使学生在阅读的整个过程中调用语言、内容和形式三种图式有效地理解课文内容,弄清文章脉络,从而促进阅读能力的提高,和综合能力的提升。

摘要：教材具有承载学科知识、引导教师教学和促进学生学习等重要作用。“阿基米德原理”是初中物理教学的重点和难点,在力学中有着举足轻重的地位。文章对人民教育出版社、上海科学技术出版社和江苏凤凰科学技术出版社出版的三个版本初中物理教材中的“阿基米德原理”进行比较与分析,以期为教材编写者及教师提供相应的参考意见。

摘要：教师要备好课、上好课,是需要一个反复研读、反复实践再修改的过程的.在反复的磨课过程中,教师对 优秀的教育理念和方法会掌握得更透彻,对学生的学情把握会更准确,这样才能真正设计出高效的好课.

摘要：《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》倡导主题性研究型美术教学,要求教师“改变单纯的知识与技能传授者的角色和一课一练的教学习惯,形成创造性地策划、组织和管理教学的‘教学领导力’,学会以学生为主体的主题性研究型教学设计”[1]。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确要求“将教学内容有机整合起来”,“教师要以任务、主题或项目的形式开展教学”[2]。单元化课程教学是基础教育课程变革中的一种新的尝试和探索,也是基础教育理论研究与实践发展的一个新的方向和趋势。

摘要：教师应该思考并探索把信息资源与学科教学紧密结合起来，实现现代教学的新突破。美术是造型艺术又是视觉艺术，必须通过一定的物质材料来表现形象。我担任美术教师二十多年,在教学中遇到的最大困难是教具、学具短缺问题。在教室安装多媒体之后，多媒体课件解决了部分教具问题；但学生的美术工具材料仍然比较单一,绘画表现技巧又不足，导致作品色彩单调、无法及时改动或改动困难；许多好的创意,很难及时完整表现；学生思维的流畅性和灵活性受到制约，个性和创新实践能力受到限制。现在各版本美术课本都安排有1-2节电脑绘图课，但因设备不足和课程时间安排不妥，几乎没有学校能够保证美术课上机操作，电脑美术课形同虚设。

摘要：一、开展校园剪纸文化创意活动的背景和意义《全日制义务教育美术课程改革综述》提出,基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。《义务教育美术课程标准》指出,基础美术教育研究应该传承和创新本国本地域的非物质文化遗产;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力;力求体现素质教育的要求,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,发展创造美好生活的愿望与能力。

摘要：随着教育改革的不断推进和新课标的提出，激发学生积极参与课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力和创造思维能力，是《课标》对我们提出的要求。我从新课程理念下数学课堂的几点做法来谈论课堂教学效果的问题。一、恰当运用语言艺术在教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠数学教师的教学语言。教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，即影响教学效果。我认为教师运用语言艺术要做到：