摘要：在新课程改革工作的高位推动下,教师积极在语文课堂活动中引入新设计、创设新活动,支持小学生融入到学习共同体中,智慧架构互助成长的人文生态。为了促进习作教学提质增效,教师以发展型任务群为小学生习作训练活动平台,在集思广益中储备奇思妙想,有效提升小学生的习作经验与课程能力。因此,发展型任务群能够成为语文课堂创新发展、能动增效的课改基点,助力生命跃升。

摘要：课堂评价语言是开展有效教学的重要因素,恰当运用数学教学中的课堂评价语言是一种能力,也是一门艺术。恰当合理的课堂评价语可使课堂衔接顺利,精致巧妙的课堂评价语能使课堂精彩纷呈。当前小学数学教师的课堂评价语言存在许多问题,如:表扬之声不绝于耳、评价语言单薄无力、评价方式一成不变等。为此,我认为可以从以下几方面提高数学教师课堂评价语言的有效性:评价语言要准确、简洁;要丰富多样;要具有激励、导向作用;要机智幽默等,只有这样才能提高数学课堂教学的有效性,提高学生的素养。

摘要：近几年来,核心素养一词引起众多专家、学者的关注,并指出“应培养什么样的人”。作为现代教师,要培养学生数学核心素养,探索小学数学课堂教学方法,构建以学生为基础的小学数学课堂,这使得我们应重新审视数学教学目标确定。依据《数学课程标准》,指出教学目标是以总目标为准则,根据教学内容进行教学设计。《数学课程标准》阐述了知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四方面的教学目标,它们相互交融。围绕课程标准,聚焦核心素养,分别从数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识十大版块,来培养学生的核心素养。