摘要：地理实验教学可以演绎地理事象的空间差异和要素联系,帮助学生认识地理事象空间运动特点和演变路径。文章从中学地理实验教学的现实困境出发,以人教版“水循环的过程和类型”为例,对实验教学体系设计和教学实践问题进行深入探讨。

摘要：尽管目前有关大概念的含义、提取路径以及实施策略等已经基本达成学术共识,但教学实践中依然存在大概念在教学设计中定位不清晰、提取标准指向不明确、实施路径单一等问题。通过对上述问题进行追问,对如何将大概念融入教学设计、大概念的提取标准有哪些、大概念与单元教学的关系如何进行反思,从教学实践视域对大概念形成了一些初步的理解。

摘要：当前,任务型教学和活动式教学几成语文教学的主流。无论是任务型还是活动式,都注重学生主体性的体现,注重学习资源的整合和学习支架的搭建,并关注在真实语言运用情境中开展真实的语文读写实践。这样的学习方式当然是时代变化发展和学习者个体身心发展的必然要求,是学习变革的大趋势。

摘要：高中物理课程标准对“科学探究和物理实验能力”提出了明确而细致的要求，电学设计性实验是近几年高考的热点和重点，笔者主要讨论电路的设计与仪器的选择。

摘要：教师研究教学通常是为了学生取得好成绩，怎么教在教学设计中倍受关注。学科知识以外的东西往往更有利于学生未来发展，但在教学设计中关注教什么的老师不多。教师要思考出怎么教已经不容易，还要思考教什么就更难了，很多教师认为教什么是专家考虑问题，中学教师想想怎么教就不错了，实际上思考教什么远比思考怎么教更重要。

摘要：毛泽东的《沁园春·长沙》是一篇经典词作。有的教师从文学视角设计教学，彰显毛泽东的文学才华；有教师从政治视角设计教学，突出其政治家的博大胸襟……少有教师从审美视角引导学生对毛泽东的文学才华与政治胸襟进行综合审视。

摘要：地理实践力有助于培养学生的行动意识和行动能力。黔江城市峡谷的地质地貌教学资源为培养学生地理核心素养提供了良好的教学环境。文章针对黔江城市峡谷的地质地貌研学资源,选择四个典型研学点围绕野外研学目标、研学内容、活动实施及研学评价等方面进行设计,从实践效果看,有利于提高学生观察、动手能力,培养学生的地理核心素养。

摘要：随着科技的发展,以信息技术为核心的新一轮技术革命正在兴起,互联网逐渐转变了人们的生产、生活、学习以及工作方式。科技的发展,移动互联网的覆盖,智能终端的普及,用科技促教育改革的口号更加响亮,目标更加明了,推进教育信息化,用教育信息化实现科教兴国战略的前景更加广阔。随着生活、工作节奏的加快,人们更加注重时间的碎片化管理,这给微资源的生长提供了丰厚的土壤,微课也在其中应运而生。本文对微课的概念与特征进行探析,详细阐述微课的设计要素,对微课的制作方式进行归纳总结,并说明微课的制作步骤,希望对微课制作者提供帮助与建设性的建议。

摘要：随着我国教育领域的不断发展,在高中数学教学当中教师要想提高教学质量,就需要对课堂教学提问这个环节引起重视,因为它是提高数学课堂教学效果的重要方式之一.但是从目前来看,很多高中数学教师都缺乏对课堂教学提问环节的理性思考以及合理设计,使得课堂提问环节存在很多的问题.鉴于此,本文主要以设计高中数学课堂有效提问环节为研究和探讨基础,希望可以为高中数学教师提供一些教学方面的帮助.

摘要：各种创新教学途径不是孤立的,是互相联系的,可同时或交叉进行。具体的选择和使用,要根据教材内容、课程标准以及学生的实际情况(认知水平、兴趣爱好等)设计最佳方案。丰富多彩的创新教学活动可极大地提高学生的学习兴趣,促进学生独立思考和交流合作学习,养成探究式学习的习惯,通过使用多种评价手段更能促进学生潜能、个性、创造性等方面的全面发展,创造性地达到素质教育的目标。