摘要：艺术对城市的影响是潜移默化的。早在十年前,重庆就开始了创建“设计之都”的计划。在这十年间,重庆在艺术设计领域不断深耕发展。同时,作为西南唯一高等艺术院校的四川美术学院与重庆“双向奔赴”,以开放包容的姿态,将艺术设计之美融入重庆的城市血脉中。新时代以来,重庆的艺术设计已经实现产业化,在工程设计、工业设计、时尚设计等诸多门类都有尝试与深度发展,为乡村振兴、社会创新服务、城市形象更新做出了多方努力。

摘要：2023年10月,由淮剧名家、中国戏剧梅花奖获得者陈澄主演的淮剧《赵五娘》亮相江苏紫金文化艺术节。12月,收获了“全国首批新时代中国戏剧领军人才”称号的陈澄再次以《赵五娘》参加江苏省戏曲名作高校巡演。从紫金文化艺术节到高校巡演,《赵五娘》每场演出皆座无虚席,受到新老戏迷的交口称赞。许多青年观众因《赵五娘》的演出、因陈澄的表演而爱上了淮剧甚至爱上了戏曲,成了忠实的“CC粉”“新戏迷”。陈澄有“淮剧公主”之誉,她的唱腔有“陈派澄腔”之称,通过她在《赵五娘》中的唱腔和表演,我们能清晰地感受到淮剧剧种审美特征、流派传承特征与她的个人风格特征的统一交融。对于当代青年而言,“陈派澄腔”所代表的正是根植于传统的中国戏曲的本体魅力。

摘要：针对可变分数时延滤波器设计中的复杂度问题提出一种设计方法,将时域插值与泰勒级数展开相结合对Farrow结构进行系数配置,推导出相应的滤波器系数相关公式。该方法设计出的滤波器具有系数相关性,可使近一半滤波器系数独立,并得到低复杂度的滤波器实现结构。从复杂度、幅频响应及群时延、误差方面进行理论推导和仿真验证,分析结果表明,所提方法能有效降低可变分数时延滤波器的复杂度和计算成本。

摘要：针对传统果园风送式喷雾机存在风能利用率低、风场较为分散等问题,开发一种与独立风机直接装配的小型喷雾风筒装置。运用CFD软件对该风筒装置内外流场进行模拟仿真,分析内流场风场云图及距外流场出风口不同距离平面中心区域的风速。结果表明:风筒内流场风速线分布均匀,能很好地产生旋流风,风能损失小;在外流场中,各平面风速分散性较小,出口风速达到17.15 m/s,满足果园喷雾机的风筒出口速度要求。并通过试验平台验证在距离出风口0.6 m处,实际风速为10.48 m/s,与仿真分析结果相比,相对误差为2.58%,且竖直高度上喷幅可达0.650 m,覆盖宽度可达0.669 m,证明所设计的风筒装置在该喷雾距离下能对果树冠层有较好的覆盖性,为进一步设计机架及风筒装置布置方案提供理论支撑。

摘要：文章根据2018-2020年重庆市O_(3)浓度和相关气象要素,分析了O_(3)浓度变化特征及其气象影响因素,并对环流形势场进行了主观天气分型。结果表明:(1)重庆市O_(3)超标天主要出现在4-9月,O_(3)浓度的高值区主要位于中心城区和主城新区的西北部。(2)气温、辐射、湿度、降水等是主导重庆市O_(3)浓度变化的重要气象因子。(3)主观天气分型结果显示,重庆市4-9月的主要天气类型为槽前西南气流型、大陆高压型、脊型、平直气流型和西太副高型,最容易出现O_(3)浓度超标的天气型主要为大陆高压型和脊型。(4)不同天气分型下O_(3)污染空间分布格局也有所不同,可结合不同天气分型下O_(3)污染空间分布特征,开展精细化预报。

摘要：探讨纤维艺术品的数字化设计与制作工艺,研究数字化技术在纤维艺术品制作中的应用现状、关键技术以及制作工艺流程,以期推动纤维艺术品制作的现代化和数字化转型。

摘要：近十年来,由于地形地质条件特殊和工程建设大规模发展,重庆市陆续出台了若干岩土工程地方标准,这些标准涉及地基基础工程勘察设计施工、边坡工程勘察设计施工、地质灾害防治工程勘察设计施工及地质灾害危险性评估等多个方面。本文介绍了重庆市岩土工程标准编制的进展、特点和体会。

摘要：基于修形齿面的扭曲误差产生机理,推导出含扭曲误差的鼓形斜齿轮齿面数学方程;建立含扭曲误差的主动轮鼓形齿与未修形从动轮的轮齿接触分析(Tooth contact analysis,TCA)模型;并从计算齿面扭曲量的公式中选取螺旋角和修形量两个主要设计参数,分析其对传动误差和接触椭圆的影响规律。结果表明:齿向修形斜齿轮的修形量和螺旋角越大,齿面扭曲现象越严重;修形量和螺旋角增大使得传动误差幅值增大,影响传动平稳性;修形量对接触椭圆面积的影响小,而螺旋角增大,接触椭圆面积减小,使得接触应力增大,通过有限元分析验证螺旋角和修形量对齿面接触应力的影响;通过调整修形量和螺旋角可以控制扭曲量、传动误差幅值和接触椭圆面积,这对齿向修形斜齿轮的优化设计有较大的参考价值。

摘要：通过查阅文献了解制取氧气的现状及发展历程;通过简易供氧器制作拓展知识边界、建构认知新模型和提高工程技术素养等。经过不断地优化制作方案的实践以及系列评价,逐步调整学生的学习态度和方法。这种将理论与实践相结合的方式,可以使教学更符合实情规律,过程更衔接贯通,进而能促进学生综合能力的培养。

摘要：以“基因突变和基因重组”一节为例,借助“虎的独特毛色是如何由野生型变换而来”这一真实的科研情境开展探究,按“情境—任务—问题—活动—总结”主线进行探究式教学,引导学生感悟科学研究的思维,落实学生核心素养的培养。