摘要：教学设计能力是体育教师必备素质之一,对促进其专业化发展具有重要作用。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,基于政策导向与现实诉求,对体育教育专业学生教学设计能力发展的时代背景进行了阐述,分析了体育教育专业学生教学设计能力发展的现实困境:体系建设尚未健全,能力发展路径困囿;基础教育认知不足,理论与实践相割裂;学生缺乏内生学习动力,知识结构体系分流。据此,提出建议:体育教育专业学生教学设计能力发展应从“院-师-生”三位一体进行系统部署,建立健全课程实施监管体系,做好教师教育课程顶层设计;强化体育教师具身教学认知,形成理论与实践一体化教学;激发学生教学设计学习动力,强化知识理论体系整体构建。

摘要：党的二十大报告指出,加快体育强国建设,促进数字经济与实体产业绿色发展深度融合,积极稳妥推进“碳达峰碳中和”。从体育用品制造业绿色发展视域出发,就数字经济驱动我国体育用品制造业绿色发展的内在机理和影响效应进行深度剖析,并基于绿色技术创新能力及能源消费结构为中介视角,采用2013-2021年中国内地30个省市(自治区)面板数据进行实证检验。结果显示:数字经济驱动我国体育用品制造业绿色发展内在机理主要包括生产要素配置变革、产业结构革新优化及数字治理开拓引领三个维度;数字经济驱动我国体育用品制造业绿色发展具有积极正向作用;数字经济驱动我国体育用品制造业具有显著的空间溢出效应;数字经济间接提升绿色技术创新能力和优化能源消费结构,以促进体育用品制造业绿色发展。因此,提出以下建议:(1)以国家发展的战略顶层设计为引领,推进体育用品全生命周期绿色发展;(2)以绿色技术创新能力为核心动力,建构体育用品制造业“绿色技术创新生态圈”;(3)以能源消费结构为基础框架,因地制宜制定我国体育用品制造业绿色发展实施策略。

摘要：通过文献资料研究、政策法规解析及当代社会背景梳理得出:面对无法有效解决"90后"身体机能和素质全面下降的严酷现实,只有将体育纳入高考,才能从根本上扭转这种局面;而依据中考体育成功的经验,结合体育学科自身特点,提出渐进式考评模式的设计,应是其推进方式的科学选择。

摘要：运用文献资料法考察我国古代抛球运动的发展情况。认为抛球在古代可以大致分为三大类型:一是作为节俗及日常游戏,丰富了古代休闲体育生活;二是作为体育娱乐表演,促进了诗、乐、舞等多种艺术形式的发展;三是作为竞技比赛,在较量技艺乃至军事训练中起到积极作用。

摘要：目的:探讨分类研发的运动干预方案对不同类型学习困难小学生脑执行功能改善的有效性,进而为促进小学生脑执行功能健康发展提供可选择的精准运动干预方案。方法:依据运动干预改善小学生脑执行功能发展的多路径理论,针对不同类型学习困难小学生脑执行功能发育特征,分别开发"趣味游戏+花样跳绳+花样跑步"(针对语困小学生)、"合作游戏+武术操+花样踢毽"(针对数困小学生)、"篮球"(针对双困小学生)运动干预方案,采用2(组别:实验组、对照组)×2(类型:学困小学生、普通小学生)×2(时间:前测、后测)三因素混合实验设计,实验组实施10周的运动干预,对照组进行常规体育课内容,实验前、后采用脑执行功能测量工具全面评价不同类型学习困难和普通小学生的脑执行功能。结果:(1)从脑执行功能发育特征上看:语困小学生的刷新功能水平低于普通小学生,且具有非常显著性差异,抑制、转换功能与普通小学生无显著性差异;数困小学生的抑制功能水平低于普通小学生,且具有非常显著性差异,刷新、转换功能与普通小学生无显著差异;双困小学生的抑制功能、刷新功能和转换功能水平均低于普通小学生,且均具有显著性差异。(2)从运动干预方案的有效性上看:"趣味游戏+花样跳绳+花样跑步"方案能够有效改善语文学习困难和普通小学生的刷新功能;"合作游戏+武术操+花样踢毽"方案能够有效改善数学学习困难和普通小学生的抑制功能;"篮球"方案能够有效改善双困和普通小学生的抑制、刷新和转换功能。(3)从脑执行功能的改善效果上看:"趣味游戏+花样跳绳+花样跑步"方案对语文学习困难小学生刷新功能的改善效果优于普通小学生;"合作游戏+武术操+花样踢毽"方案对数学学习困难小学生抑制功能的改善效果优于普通小学生;"篮球"方案对双困小学生抑制、刷新和转换功能的改善效果优于普通小学生。结论:(1)语文学习困难小学生刷新功能发育水平低于普通小学生,数学学习困难小学生抑制功能发育水平低于普通小学生,双困小学生抑制、刷新、转换功能发育水平均低于普通小学生。(2)分类开发的运动干预方案能够针对性的、有效的改善不同类型学习困难小学生的脑执行功能,且改善效果优于普通小学生。

摘要：通过对北京市高等院校体育教学中体育舞蹈课程开设的目标、课程的教学时数、教学内容、教材的选择、教学形式、教学评价等方面的内容进行调查,研究表明:⑴体育舞蹈课程以其独特的特点,对广大青年学生产生了不可抗拒的诱惑力;⑵学校开设体育舞蹈课的学时少,很难满足学生学习和掌握体育舞蹈基本知识和技术的要求;⑶目前普通高校中从事体育舞蹈课程教学的教师有87.5%不是专门从事体育舞蹈专业的,大部分是从事体操、特别是艺术体操教学工作的;⑷目前尚没有统一标准的教材,高校目前的体育舞蹈教学大纲都是各校教师根据相关资料并结合本校的实际情况自己制定;⑸体育舞蹈课程完全符合北京市高等院校大学生的心理状态,适合青年心理发展特征。

摘要：为探讨16周篮球运动干预对学习困难、普通小学生执行功能影响的时程效益特征及其差异,为设计促进不同类型儿童执行功能发展的运动方案提供实践基础,本研究选取学习困难和普通小学生102名,并将两组被试各自随机分为实验组和对照组,采用开发的篮球运动干预方案对实验组实施16周的运动干预,实验前、实验8周、16周、17周(干预结束后第1周)、18周(干预结束后第2周)时采用执行功能测量工具全面评价学习困难和普通小学生的抑制、刷新、转换三个子功能。结果发现:(1)运动干预对学习困难小学生的执行功能有积极影响,抑制、刷新和转换时程效益均表现为18周、17周、16周、8周>实验前。(2)运动干预对普通小学生执行功能有积极影响,其中,抑制和刷新时程效益表现为18周、17周、16周>8周>实验前;转换功能时程效益表现为18周、17周、16周、8周>实验前。(3)运动干预对学习困难和普通小学生时程效益差异表现为,学习困难小学生抑制和转换功能的改善效果好于普通小学生,运动干预8周及以后,学习困难小学生与普通小学生的抑制功能水平不存在差异;运动干预对学习困难、普通小学生刷新功能均有改善效果,但改善效果在两类学生中无显著差异。结论:16周篮球运动干预对学习困难、普通小学生执行功能均有积极效益;且随时程变化,运动干预不同类型小学生执行功能的效益存在差异。

摘要：针对普通高校体育教学中体育舞蹈课程的开展情况,分别对学生、教师以及相关领导进行了问卷调查和访谈,调查结果显示:1)体育舞蹈课程融体育锻炼、交际技巧以及素质修养于一体,深受高校学生和教师的欢迎。2)体育舞蹈技术细腻,舞种较多,体育舞蹈课程在高校开设的学时数很难满足学生的需要。3)目前普通高校从事体育舞蹈课程教学的绝大多数是非体育舞蹈专业的教师,大部分是体操和艺术体操专业方向。4)目前尚没有统一的体育舞蹈课程标准教材。5)师资、课时、场地等因素影响着体育舞蹈课程的开展,希望进一步发展特长的学生很难得到满足。

摘要：运用文献资料法和逻辑分析法,围绕十八届三中会全面深化改革的总体部署,分析全面深化体育改革所面临的改革方向、改革关键点、改革突破口以及改革路径等几个基本问题。研究认为:改革方向迷茫是当前全面深化体育改革面临的首要问题,全面深化体育改革必须遵循市场经济体制改革的基本方向,改变单纯依靠国家(政府)办体育的发展方式,走市场化、社会化发展道路和发展方式。全面深化体育改革的关键点在于转变政府体育管理职能,在科学理解转变政府职能的基础上,明确界定政府在发展中的责任主体角色,实行责任主体与实施主体分离。全面深化体育改革的突破口应选择在培育、发展和完善体育社会组织方面,以培育健全成熟完善的体育社会组织实现体育管办分离,推进体育的社会化和市场化发展。在具体实施改革时,应积极发挥"顶层设计"的宏观指导作用,将宏观层面的"顶层设计"与微观层面的"摸着石头过河"两种路径结合起来,确保深化体育改革的各项措施朝着既定目标顺利实施与推进。

摘要：全面深化体育改革需要科学的顶层设计。体育改革顶层设计的核心包括改革方向、改革目标、改革关键环节、改革突破口以及具体实施改革的路线图等。改革方向应坚持以市场经济为导向,形成政府、市场、社会相结合的体育事业发展方式。改革目标的实现要通过体制改革和机制转换构建完善的现代体育治理体系,提升治理能力来完成。改革的关键环节是转变政府体育管理职能,处理好政府与市场、社会三者之间的关系,以培育和发展体育社会组织为突破口,推动上述诸方面的改革。