摘要：本文以高中数学教材为载体,有效整合教材内容,探讨指向深度教学的大单元教学设计。通过运用概念(定义)解决相关问题,帮助学生构建数学单元整体认知体系结构,着力突破教学重难点,提升数学核心素养。

摘要：一、研学目标①通过观察、认识自然,培养学生地理观察能力和创新能力。②观察不同区域的景观差异,理解聚落与自然环境的关系,培养学生的人地协调观。③了解古道的前世今生,探究旅游开发对当地经济、文化、生态的影响,树立区域可持续发展的意识,培养学生区域认知和综合思维能力。④了解重庆抗战文化,建立学生对家乡的文化自信、民族自信,激发学生的家国情怀。

摘要：重庆市广益中学立足课程标准开展校本研修,通过分解课程标准、叙写课堂教学目标,做基于课程标准的课堂教学设计、主题单元设计等路径,增强教师学习力,提高教师学科素养。

摘要：地域特色题指的是从地域景观、民俗风情、历史文化等方面考查考生对本地地域特色了解程度的一种试题.这种试题在2005年中考语文试题中成了一道亮丽的风景.它不但能培养考生的地域情感,更能提高考生的语文素养.2005年的地域特色题,内容丰富,题型多样,分值大多3分或4分.而湖北省黄冈市课改区则将它单独设计为综合性学习与探究,分值达10分之多,应引起下一届考生的高度重视.

摘要：本文基于体验性课程设计理念,在准确解读课标的基础上,以培养学生地理核心素养为目标,运用野外考察、地理实验探究等教学方式,创新设计高中地理必修第一册“土壤”课堂教学内容。

摘要：教材分析:本节课是北师大版八年级《数学》下册第三章"图形的平移与旋转"第一节"图形的平移"的第一课时,是第三章的起始课.它立足于学生小学阶段的学习基础和已有的生活经验,通过分析各种平移现象的共性,直观地认识平移,探索平面图形平移的基本性质,利用平移的基本特征研究简单的平移画图,在此基础上,再进行本章后续的学习.既然是章起始课,学生需要初步建构本章的知识框架,梳理学习思路.

摘要：文章在分解地理实践力素养的基础上，以小课题研究为例，从其四个研究过程选择课题、制定计划、实施研究、结题应用，分阶段、有步骤地培育学生的地理观察、方案设计、动手实践和学以致用的能力，逐步提升地理实践力。

摘要：高中学生当中，有一批非常特殊的群体，他们在音体美方面表现的特别突出，可是学习一般不好，对于这种学困生，数学更是老大难，他们学习自觉性普遍较差，没有学习热情，甚至逃避学习，其中数学科的厌学问题尤为突出．在数学课堂教学过程中，很多老师都会觉得在数学课堂上有极大的挫败感!本文尝试通过对数学课堂教学中间题情景的精心设计，提高学生的学习热情，让学生在数学课堂上活跃起来，完成学生从被动学习到主动学习的转变．

摘要：随着现阶段社会的不断进步与发展,推动了教育的进步和发展,新课程改革对高中物理教学有了明确的要求。物理教师在实际教学中,要充分的注重学生的主体性作用,以及自身在物理课堂当中的引导性作用,要实现物理课堂的高效性。教师应注重学生自主学习能力的培养,为学生创造出更多自主学习的时机。教师要转变传统的灌输式教学策略,不能将知识机械的传递给学生,这种方式并不利于这一阶段学生的学习和成长。在日常教学过程中,教师要不断地提升自身的教学能力和水平,努力为学生构建高效物理课堂。教师需要了解学生的各方面能力,从学生的实际情况出发,有针对性的设计教学方式,为学生营造一个轻松和谐快乐的课堂氛围,有效激发学生物理学习兴趣,并且让学生能够积极自主地参与物理学习。

摘要：本文以八年级(上)北师大版初中数学实验教材第一章第三节的学习内容为背景，反映学生在学习中积极的思维活动，研究蚂蚁在圆柱表面爬行路程最短的问题，探究了比教材设计更深刻的问题：(1)当R=4/π^2-4h时，两种爬行方式的路程相等；(2)当R4/π^2-4h时，先竖直向上爬到A的正上方，再沿直径爬到B点路程最短，最有趣的是产生了一个新数——4/π^2-4。