摘要：一、潜心学习,提高水平刚刚担任班主任的那一年,我对班主任工作一无所知,不知从何下手,于是我利用课余时间,不断地阅读《班主任》《儿童心理》等杂志,并对一些大师、专家的实践论著进行仔细品读,学习他们先进的教育理念、成功的管理经验、娴熟的教育技巧.后来,我又从网上收集视频资料、讲学报告,并参加了班主任远程培训,

摘要：有人说，眼泪是情感的外化表现，眼泪是情感的真实流露；也有人说，男儿有泪不轻弹，不到伤心不落泪。总之。被人们所珍视的眼泪总是跟人的情感紧紧地联系在一起的。朱自清的回忆散文《背影》，所表现出的深情的父爱，多少年来，激起了无数读者的共鸣。文章只从一瞬间所看到的父亲背影的角度来写父爱，是什么原因产生了如此强烈的艺术效果？我认为除了文章先交代衰败的家境为全文渲染上了暗淡悲凉的气氛，把父亲的背影置于大不幸的家庭背影外．那就是作者通过不同时间、地点、环境、心态，四次写到“我”的“泪”．四次写到父亲的“背影”，才使文章产生感人至深的艺术效果。

摘要：英语学科核心素养是学生在课堂上、在老师的引导下、在参与学习的过程中形成和发展的,它离不开科学的学习方式和过程。为了使每个学生的英语学科核心素养语言能力,文化意识,思维品质,学习能力都得到不同程度的发展,把英语核心素养落到实处,教学中运用“教学评一体化”教学理念进行教学设计,具有极强的现实针对性。教学评一致性的关键是围绕教学目标对教、学的过程进行一体化教学设计并实施,通过评价把目标和教学融为一体,打通彼此的割裂,提高教学质量。本文以重庆市名校联盟优质课大赛的读后续写为例,依循英语学科教学评一体化教学理念,采取逆向设计,探究读后续写的有效课堂教学模式,将其分成“评判标准”“探究情节”“应用实践”“润色语言”四个流程,初步形成一个行之有效的续写教学模式。

摘要：老师的教学是一门艺术,从实践中取材,高于实践本身,最终回归生活本质,两者之间存在较高程度的相互融合。以初中数学教学为出发点,实现教学生活化,促进相关领域的培养,一切已落实实效化为目标,让学生遨游于知识海洋之中。

摘要：书法课是高中美术教学的重要课型,在新课改不断深入的背景下,传统的高中美术教学模式难以满足学生的成长需求,做好书法教学工作必须引导学生主动了解书法文化,并且通过书法教学和传统文化教育的相互融合更好地提高学生文化素养。书法艺术是中华传统文化的重要组成部分,同时也可以作为提高学生艺术修养的重要工具,高中阶段学生学业压力较大,在成长过程中对书法的认知不够深刻,对书法学习的热情有待提高。文章简单分析了高中书法教学与传统文化教育之间的内在联系,在结合高中生书法课程学习规律的基础上,提出了高中书法教学中渗透优秀传统文化教育的有效时间策略,供广大美术教育工作者参考借鉴。

摘要：《重构作业:课程视域下的单元作业》一书由王月芬著,于2021年由教育科学出版社出版。王月芬在作业研究领域取得丰硕成果,已出版专著《透析作业——基于30000份数据的研究》,其博士论文《课程视域下的作业设计研究》被评为“首届全国优秀教育博士专业学位论文”,主持的“提升中小学作业设计质量的实践研究”项目于2018年获基础教育国家级教学成果奖一等奖。

摘要：伴随我国教育改革的持续深入,相关教材内容也得到了进一步改进,教师在设计教学方案时要注意与教材内容相符。这几年英语教师为达到新课改内容要求,积极改进自身的授课模式,不过效果并不理想,学生们掌握知识不牢固,听课效率较低。所以,目前在新课改下初中英语课堂教育过程中,重点要放在有效导入活动设计方面。

摘要：将国家级非物质文化遗产教育融入中学美术课堂,能够在青少年的心中播下热爱民族艺术的种子,但当前在农村中学有关国家级非物质文化遗产的教学工作还相对滞后。文章首先分析了将国家级非物质文化遗产教育融入农村中学美术课堂教学的意义,然后提出了针对性建议,希望能够让农村中学生对国家级非物质文化遗产有一个全面的认识,进而对落实国家级非物质文化遗产教育工作有所裨益。

摘要：高中历史的知识特点是繁锁、难理解、年代多,而新课改之后,要求我们更多的关注学生的学习水平、学习特点、学习能力,教师的基本工作就是向学生传授知识,但是不能一味的进行枯燥的讲解,还需要加入师生之间的交流与沟通,这样的教学有几下特点:1注重教给学生学习方法和学习技巧高中历史的知识点,大部分是关于历史时间、历史人物和历史事件的,学生只有掌握了这些知识学习成绩才会迈向新的台阶,提高历史素养。在教授学生历史知识的同时还要注重培养学生的学习方法和学习技巧。

摘要：教育家陶行知说：“先生的责任不在教，而在学，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子，教学要合一。”因此，教案、学案设计必须有机统一——“教学案一体化”设计。“教学案一体化”设计，要突出学生的主体性，以学定教，体现教法与学法的统一，优化课堂教学结构，提高教学质量，有利于学生学习能力的培养。