摘要：冶金工程专业综合实验是冶金工程专业本科生的核心课程,是学生理论联系实践、锻炼实践能力、强化创新思维和提高综合素质的重要手段。为提高学生参与积极性、强化工程意识、增强创新能力,依据课程教学目标,将BOPPPS模式应用到实验课程的教学过程中,借助虚拟仿真实验平台、线下实验操作平台和雨课堂等平台,以铁矿石还原性实验为例进行了教学设计。实践证明,此教学设计的实施可激发学生的学习热情,改进教学效能、提升个人综合能力,对工科实验类教学改革具有一定的参考价值。

摘要：《涂装工艺学》是金属专业学生的主要专业课之一,涂装工艺学是研究涂装材料、涂装工艺、涂装设备及涂装质量控制等诸方面的科学技术,涉及了广泛的科学知识和实践经验。本课程将通过理论和实践教学,使学生掌握涂装工艺的基本原理和实践技能,了解涂装材料的选择、配方设计、制造及使用方法,掌握涂装工艺过程及设备的使用和维护方法,了解涂装质量控制的方法和手段。课程内容琐碎,实践性强,存在着一定的教学难度。通过此次改革,我校的材料制备工艺学课程的教学效果满足了人才培养要求,研究结论对其它课程改革也有一定的借鉴意义。

摘要：《电化学保护及设计》课程具有较强的工程性,是进行课程思政教育的有效载体。本文从国家战略需求引入、经典人物事迹讲解、典型案例剖析、技术创新需求等四个方面科学设置思政融入点,从优化课程体系、强化教学过程设计、改进教学方法、创新多元考核方式等方面探索思政元素融入课堂教学的有效途径,以实现培养学生创新思维、爱国情怀及工匠精神的课程思政建设目标,发挥课程思政育人作用,以期为新时代高校课程思政教学建设提供有益参考。

摘要：《材料表面工程基础》作为金属材料专业学生的必修课程,本课程的开设目的是让金属材料专业的学生学习理解材料表面工程的基础知识,《材料表面工程基础》是金属材料工程专业的一门重要的专业教育必修理论课程,在培养金属材料工程专业领域内材料的开发和应用能力有重要作用。本课程的主要任务是使学生学习涂料的各个重要组分的作用和特征,以及涂料中重要原料的合成原理、特点及制备方法,能够根据金属材料表面性能的需要,合理选择所需涂料,并能够熟练应用涂料生产的基本理论、科学地设计涂料生产工艺、合理选型涂料生产的重要设备等解决涂料从开发到生产全流程过程中的实际复杂工程问题。针对此课程知识面涉及广泛,内容抽象,实践性强,教学难度较大的特点,作者从教学内容、教学手段、考核方式等几个方面进行相关探索,充分调动学生学习该课程的积极性,活跃课堂气氛,提高教学质量。

摘要：钛酸锶钡（BaxSr1-xTiO3，简称BST）薄膜具有非线性强、漏电流小、居里温度可调等特点，因而在介质移相器、压控滤波器等方面有着广泛的应用前景。笔者对BaxSr1-xTiO3（x=0．45—0．90）系列陶瓷的晶体结构和介电性能、膜厚均匀性控制、BST薄膜的微结构（包括组成、晶体结构和电畴等）和介电非线性尺度效应、铁电薄膜介电非线性模型、薄膜型介质移相器的设计和制作等重要问题进行了研究，取得了以下研究结果：

摘要：综述了NBT基铁电陶瓷弛豫特性增强途径及结构设计调控储能性能方法。首先介绍了NBT的晶体结构及其相变,其次详细阐述了增强NBT陶瓷弛豫性和储能性能调控方法,最后对NBT基弛豫铁电材料未来的方向和发展提出了见解。

摘要：目前,跨专业(学科)攻读硕士学位的学生越来越多,针对这一现象,文章首先分析了跨专业研究生培养过程中存在的问题,在此基础上提出了构建针对跨专业研究生培养体系的措施。跨专业研究生培养主要存在培养计划与课程设置不能因材施教、导学关系不能满足跨专业学生学习需求、学位论文的指导未能全面考虑跨专业学生实际情况等三个方面问题。针对这些问题,笔者提出从设计协同育人机制,重构人才培养方案;积极构建新时代导学关系,满足不同类型学生培养需求;进一步优化人才培养方案,整合专业课程资源,创新课堂教学方法;通过构建高水平导师团队建立协同育人机制;积极构建新时代导学关系,满足不同类型学生培养需求等五个方面着手,构建兼顾跨专业研究生的培养教育体系和机制,从根本上提升(跨专业)研究生培养质量。