摘要：随着社会经济的飞速发展，学校管理理念的日益更新，校园文化建设所能够发挥的育人功能，也逐渐被教育者重视。一所学校的校园文化状况，不仅是作为学校的“文明窗口”，起着对外交流、展示的作用，更是学校全体师生的精神风貌和道德水平的具体体现。陶行知先生向来重视校园文化建设，他曾说过：“阵有阵容，校有校容，有其内必形诸外，我们首先要重视艺术化的校容”。

摘要：以压缩氧自救器吸收剂为情境,设计“验证吸收剂成分氢氧化钙”“探究吸收剂能否为氢氧化钠”“碱有哪些共同的化学性质”等3个核心问题,引导学生探究发现常见的碱的性质及其用途,树立“结构决定性质、性质决定用途”的化学观念,感悟化学在生活、生产、环境、社会等各方面的重要作用,提升学生的化学学科核心素养。

摘要：一睹民乐团队风采重庆市育才中学校学生民乐团于2000年初成立,是重庆市教委首批命名的“重庆市艺术团民乐分团”。自成立以来,乐团注重内外兼修,聘请国家级一级指挥、国外优秀指挥大师进行乐团指导工作,并先后在重庆大剧院、重庆群星剧院、重庆国泰大剧院等专业音乐厅演出,获得社会各界一致好评。近年来,乐团迅速成长,连续多次斩获重庆市中小学生艺术展演比赛一等奖等诸多殊荣。

摘要：教学设计思路统编版教科书《中国历史》八年级下册第9课“对外开放”从属于第三单元“中国特色社会主义道路”。《义务教育历史课程标准(2022年版)》对本课的要求是“了解经济特区建立、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史实,认识邓小平对改革开放所起的重要作用,认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响”。从大单元视角来看,本单元开启了中国特色社会主义的探索之路。前一课介绍了中国社会主义市场经济体制的确立过程,“对外开放”一课实质上是这一体制的不断完善。

摘要：利用平面镜和构造不一样的透镜,我们可以制作出简易潜望镜。不信?一起来试试吧。一、设计思路平面镜可以反射光,根据平面镜可以改变光路这一原理,我们设计基本潜望镜,其光路图如图1所示。我们在B处可以观察到A处的物体,但看不到放大后的效果。

摘要：从整本书阅读的角度来看,短篇小说集有其特殊性。学生如果不能在阅读中打通各篇目之间的关联,就很容易对单篇作品进行过度解读,难以形成整体认知,更不能理解将单篇小说集结成册的要义。对此,教师以真实情境为载体,科学设计情境性学习任务,可有效引导学生关注整本书,读好整本书。在教学实践中,教师可设计指向走进作家作品、指向深入探究小说三要素、指向联系当下社会生活的情境性学习任务,帮助学生打破自身与作者之间的隔阂,综合探索作品的特色与内涵,探究作品的当代价值。

摘要：一、试题设计蓝湖、康斯坦茨湖形成于末次冰期[1],二者本是一个完整的湖泊,后一分为二。蓝湖水温常年保持在0~8℃,因能见度极高、浑浊频率低而成为世界上最清澈的湖泊,被新西兰当地毛利人称作“圣湖”。湖泊周边森林环绕,但西侧河流附近森林缺失,以草本、灌木为主。图1示意蓝湖和康斯坦茨湖区域概况,图2示意图1中AB沿线地质剖面。

摘要：教师开展初中物理生活化实验,不仅拉近了物理与生活的距离,还有效提升了学生学习物理的兴趣,激发了学生的探究欲,对学生物理核心素养的培育有着重要的意义和价值。下面,笔者结合电动机教学,从分析课标、教材明确生活化实验教学目标、联系生活实际设计进阶式生活化实验、立足教学难点开发生活化演示实验、开展项目化跨学科实践活动等方面论述初中物理生活化实验培育学生核心素养的路径和方法,以期更好地促进学生物理核心素养的提升。

摘要：基于深度学习理念开展初中物理复习教学设计,从明确复习目标与重难点、围绕核心概念建构知识网络体系、精心设计例题促进学生思维进阶、精心设计实验提高科学探究能力、创设真实情境培养科学态度与责任等五个方面,阐述初中物理复习教学设计的基本策略。

摘要：基于《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》对高中学生物理模型建构能力的要求,提出情境创设、科学抽象、深度理解和应用迁移四个必要的课堂教学环节,进一步设计了“轻杆”模型的教学案例。