摘要：【设计说明】本单元四篇文章《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》均为游记,游记属于跨界文体,虽可归入文学类文本,但本任务群更多指向实用性。单元导语提示:“本单元所选的课文都是游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。”

摘要：阐述了嵌入式评价在课堂对话中的三大功能:评价、诊断和反馈。评价功能通过对话脚手架和评价指标的设计实现;诊断功能使学生思维过程可视化,解决信息不对称的问题,提高教学有效性;反馈功能则对学生学习和教师教学产生积极影响。文章还构建了融入此类评价的课堂对话程序,凸显其在教学中的实际应用价值。

摘要：心理健康教育课程的实施已逐渐成为心理健康教育工作开展的关键阵地,心理健康教育课程重视学生的真实情感与想法,鼓励学生的身心体验和觉察转变,因此对于教学情境的设计创建有着很高的需求。然而在实际的教学中,任课教师往往陷入诸如教学目标不明确导致情境泛化,情境中价值体系比较单一,情境概念易引起误解,情境脱离现实和需要等误区。从一线教师的角度对以上常见误区进行一定的反思与建议。

摘要：一、试题设计蓝湖、康斯坦茨湖形成于末次冰期[1],二者本是一个完整的湖泊,后一分为二。蓝湖水温常年保持在0~8℃,因能见度极高、浑浊频率低而成为世界上最清澈的湖泊,被新西兰当地毛利人称作“圣湖”。湖泊周边森林环绕,但西侧河流附近森林缺失,以草本、灌木为主。图1示意蓝湖和康斯坦茨湖区域概况,图2示意图1中AB沿线地质剖面。

摘要："环滁皆山"的描述与滁州地理事实不符,已属史实公案.《醉翁亭记》中的这种"无理之笔"是一种独特的文学表达,展现出文章情感与理性的交织变奏,反映了欧阳修在贬官时期内心的矛盾和挣扎.他纵情山水、借酒消愁,同时又含蓄深沉、积极入世.这一情与理的交织演变,成就了《醉翁亭记》在文学上的独特价值.

摘要：本文以人教版高中物理必修第一册中“自由落体运动”一节的教学为例,采用“层进式问题串”教学模式,通过创设问题情境,设计演示实验和探究性实验,实现物理学科核心素养培养目标,促进学生综合能力的提升。

摘要：针对优质课与常态课错位的认知,基于地理新课程和新高考改革理念,构建了地理优质课常态化的设计框架,提出把握生活、学科、教学三大逻辑,坚持生动、精准、有效三大原则,建构情境群、目标族、任务串三大路径,并以“河流地貌的发育”为例展示了优质课常态化的教学实践。最后提出教学建议:以更新理念、促进学生自我发展为出发点;以弹性设计、实现课堂相机施教为关键点;以深度教研、提升教师专业水平为支撑点。

摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一潭丰洋湿地位于海口市中南部,南渡江以西,北距海口市区约30千米。湿地内有天然湖泊长钦湖和冷泉(水温低于25℃)八仙泉等多处火山水体景观,每年均会出现“水退为田、水漫为洋”现象。千百年来,当地形成了“有田种田、靠洋打鱼”的传统农业生产方式。2017年湿地升级为省级湿地公园后,这里逐步发展以富硒冷泉稻米、水生蔬菜、瓜果种植和水产养殖为主的湿地农业。1万年前,该地区曾发生火山活动,在地表形成了大量的玄武岩,此后火山一直休眠。

摘要：上课时间:2023年10月31日上课地点:重庆市两江新区西南大学附属中学学生年级:八年级背景重庆因为“8D魔幻”的特有城市气质,吸引了各地游客前来打卡,成为全国最火热的旅游城市之一。然而,当与学生聊到这座城市时,在“重庆森林”中长大的孩子,却对她感到陌生。即便有学生对一些景点津津乐道,却无甚情感连接。眼前的景、人、事被习惯性忽略,学生对重庆的历史文化、精神内涵显然关注得不够。

摘要：一、地理学习质量提升的政策背景及地理学科面临的机遇和挑战2021年7月24日,中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策),以帮助义务教育阶段学生及家长减轻作业和校外培训负担。“双减”政策针对义务教育阶段的学生,重点在于减轻学生作业负担和校外培训负担。对于前者,在减少作业总量的同时,还要求学校提高作业设计质量,布置作业科学合理,加强作业完成指导;而严格整治校外培训机构,学科类培训机构将首当其冲,故学校需要提高教师的教学质量,同时延长课后服务时间,使学校成为学生学习的主阵地,学生可以在延时服务期间完成作业,并参与多样的课后活动以丰富自己的学习体验。