摘要：分段式电影提供了在有限时长内拓展电影主题的可能性,具有多视角表达主题、多手法叙事人物、多风格艺术呈现的特征。《我和我的祖国》开创了主旋律电影的创作新思路,本文全面剖析了电影各单元中家国情怀主题表达、艺术形象塑造和单元故事关联特点,并对电影叙事结构优化提出了建议,这对于深入理解主旋律电影创作思路,提高创新手法的应用和观众沉侵式观影体验,都具有很好的启示。

摘要：针对传统空气质量监测方法存在实时性差、精度低、空间局限等问题,本文基于我国自主研发的北斗导航系统,设计了一种空气质量实时监测系统。主要包括北斗导航系统,无人机系统,地面控制中心和手机移动终端。该无人机系统包含BDS模块、信息采集模块、控制单元模块和通信传输模块等。核心的控制单元模块采用单片机处理气体传感器采集的PM2.5,PM10,温湿度等数据和BDS模块采集的地理位置信息数据,通过GSM网络与地面控制中心进行实时通信,地面控制中心的PC导入实时地图,将无人机传输的数据可视化。分析表明,该系统优点突出,可以实现实时监测空气质量的功能,弥补了当前空气质量监测方法的不足之处,能为空气环境治理提供可靠依据,具有广泛的应用前景。

摘要：情境认知理论主张教学应创设以学习者为中心的问题情境。教学设计过程就是情境创设的过程,精心创设教学情境已是提高教学有效性的一项重要策略。在当前的教学实践中,教学情境的创设越来越受到教师的重视,同时也出现了一些偏差,一些教师在情境创设的过程中迷失了教学的基本方向,陷入了情境创设的误区,即教学过程形式化误区、教学素材成人化误区、教学组织活动化误区、教学场景虚拟化误区以及教学环境场景化误区。

摘要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》中明确指出“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”本文基于跨学科融合理念,结合乡土资源,确定研学主题为“同为嘉陵卫士,共护生态文明”,围绕主题设计了由“初识嘉陵江—走近嘉陵江—保护嘉陵江”组成的研学环节,通过实地考察和分析研究,完成保护嘉陵江的倡议书等驱动任务,并围绕系列任务设置多项实践探究活动,旨在提高学生的实践能力和创新能力,增强学生的生态文明素养。

摘要：重庆市初中物理青年教师优质课大赛是两年一届的全市物理教学交流大会,2021年的比赛主题是“基于深度学习的概念课和规律课教学”。文章以其中一节优秀比赛课为研究对象,探讨基于深度学习的理念实施有“温度”的课堂教学,以更好地培养学生的物理学科核心素养。

摘要：随着科技的不断创新,涌现出一部分人他们致力于用创意改善人们的生活,他们就是创客。随着国家鼓励人们创业、创新政策的推动,创客文化在各行各业都起到了不可忽视的作用。本文主要分析创客文化的特征、科技创新对创客文化发展的重要作用、创客文化发展中存在的问题,并在此基础上提出发展创客文化的策略,希望能够促进创客文化的转变与发展,从而促进我国社会经济的不断进步。

摘要：笔者结合教学、教研经验,从设计课堂教学活动的角度,对人教版《道德与法治》八年级下册第四单元"崇尚法治精神"进行整合与探索,引入主题活动,让学生在讲、行、思、辩过程中深化对法治精神的理解。一、讲:理解自由之法治故事在身边为了让学生能更好地领悟第七课第一框“自由的真谛”这一知识点,实现学科知识与社会主义核心价值观的自然融通,生成“无法治不自由”这一观念,笔者采用讲故事的方式,在理论与实践之间建构起“倾向学习心理区”,创设更为贴近学生生活且富有趣味性的故事情境,使学生轻松进入故事情景,在娓娓道来的故事中领会自由与法治的辩证关系。

摘要：以高中化学选修六课题二"身边化学问题的探究之饮料的研究"为例,利用Fe^(2+)-邻二氮菲(phen)显色反应,设计了基于手持技术测定饮料中维生素C(Vc)的探究型实验,考察了体系最佳反应条件,并进一步用于市售饮料中Vc质量浓度的测定.该实验设计贴近生活,原理简单易懂,能极大激发和培养学生的学习兴趣和科学探究精神,为手持技术和高中化学实验教学的结合提供了参考.

摘要：随着新课程标准的颁布与实施,让学生通过学习历史课程,形成历史学科核心素养,得到全面发展、个性发展和持续发展越来越成为社会共识。在日常教学中,如何进行教学设计,使核心素养落实到每一堂课上是每一位高中历史教师都必须去面对和思考的问题,本文以《中外历史纲要》上册第7课《隋唐制度变化与创新》一课教学设计为例,简要分析历史地图的使用对于培育核心素养的意义。

摘要：基于工业思想,以"铝的冶炼"为例,引导学生运用工业和化学思想分析问题,解决问题,逐步形成化学工业逻辑思维。培养学生自主学习和探究学习的能力。深度挖掘在化学工业发展历程中的科学精神。