摘要：为更好地培养学生的实践与创新能力，根据医院药学学科特点，在教学中引入模拟药房教学平台，教师采用活动设计教学模式，使学生在教师指导下完成药品调配、处方审核、药品咨询与指导、药物经济学评价等活动设计项目，使其将医院药学的理论知识在实践中转化为具体的操作技能。

摘要：每年冬春季爆发于规模化养猪场的腹泻常由不同病毒引起,临床表现为相似腹泻症状。为了区分临床腹泻样本中的病毒性病原体,迫切需求建立一种快速同时检测常见6种病毒性腹泻疾病的病原技术。本研究针对猪流行性腹泻病毒(Porcine epidemic diarrhea virus, PEDV)S基因、猪传染性胃肠炎病毒(Transmissible gastroenteritis virus, TGEV)N基因、猪Delta冠状病毒(Porcine delta coronavirus, PDCoV)N基因、猪博卡病毒(Porcine bocavirus, pBCaV)NS1基因、猪诺如病毒(Porcine norovirus, pNoV)RdRp基因、猪轮状病毒(Porcine rotavirus, pRV)NSP1基因的核酸保守区域,设计多重连接探针扩增技术(multiplex ligationdependent probe amplification, MLPA)探针和预扩增引物,利用MLPA技术和毛细管电泳技术,建立检测6种疾病病原核酸的检测方法。结果表明,单一探针检测混合模板,显示出高度特异性;混合探针总浓度在1.33 nmol/L时,各种疾病扩增条带具有特异性且与预期大小一致,pBCaV、p NoV、PDCoV、PEDV、pRV、TGEV分别约为102、110、117、124、131、138 bp。本方法与其他临床疾病如猪繁殖与呼吸综合征病毒(Porcine reproductive and respiratory syndrome virus, PRRSV)、猪瘟病毒(Classic swine fever virus, CSFV)、伪狂犬病毒(Pseudorabies virus, PRV)和猪圆环病毒2型(Porcine circovirus type 2, PCV2)没有交叉反应,特异性佳。pBCaV、pNoV、PDCoV、PEDV、p RV、TGEV检测最低极限值分别为:7.58×101、7.56×100、7.54×100、7.53×100、7.50×101和7.49×100copies/μL。组间和组内重复性好,利用本方法检测临床收集和模拟样本67份,PEDV与病毒分离方法 100%符合,p RV、TGEV、pBCaV、pNoV、PDCoV与病毒模拟样本符合率达到100%。本研究为临床提供一种新型的可同时检测6种腹泻病原的技术,为临床疾病防控快速反应提供技术支持。

摘要：在高职教育大改革的影响下,护理专业专兼职教师越来越多,对于这些教师,不管是兼职教师,还是来自临床一线的专职教师,其总的特点是临床经验丰富而教学经验和教育理念相对缺乏。如何提高这部分教师的教育教学水平,直接关系到高职护理教育的质量。上好课的前提是备好课,所以,很有必要来谈谈高职护理专业老师应如何备课。[第一段]

摘要：根据作者多年使用电子教案的实际经验，详细介绍了医学电子教案的优点、自制医学电子教案的必要性、设计平台的选择、多媒体素材的获取方法，并阐述了设计医学电子教案时的注意事项。

摘要：心肺复苏是急救护理学中的核心内容，任何急重症发展的最后阶段及最严重结果均需采用心肺复苏术。因此，它是护生学习急救护理学必须掌握的内容与技能。心肺复苏是护生在学习急诊医学服务体系基本理论、一般急救技术操作的基础上展开的，是护生进一步学习高级生命支持及延续生命支持的前提条件，故良好的课堂设计显得尤为重要。

摘要：课堂教学中开场是课堂设计的重要一环,用各种不同的开场方法可以吸引学生注意力,提高课堂教学效果.介绍笔者在课堂教学中一些比较成功的开场方法.

摘要：目的:通过股骨髁形态和股骨曲度的测量分析,探讨股骨远端形态与动力髁螺钉的适配性。方法:男女性股骨标本各30根,测量内侧髁、外侧髁、髁间窝高度及股骨髁干角。X线摄片30位正常成年志愿者股骨,进行冠状面上角度测量。结果:男性股骨内侧髁高、外侧髁高、髁间窝高各值均大于女性,股骨髁干角女性大于男性(P<0.01～P<0.05)。股骨干与股骨远侧段之间的夹角、股骨干与股骨近侧段之间的夹角存在显著的性别差异(P<0.01)。拟合股骨标本和动力髁螺钉,两者男性存在轻度不合适4例,明显不合适2例,女性分别为7例和2例。结论:动力髁螺钉设计应有性别差异,术中应根据股骨的曲度对钢板进行预弯曲。

摘要：面向药学服务培养高端技能型适岗人才,成为近几年高职药学教学改革的重点课题。按药学服务职业技能和素养养成规律对实践教学体系作系统化设计,通过搭建校企全程共育平台,建立了突显就业与实践教学关联度的循序渐进的"六站式"实践教学模式。并通过完善实践教学管理文本、建立严格的监管考核体系和反馈机制以及加强校企合作等措施来实现"六站式"实践教学。

摘要：在学校构建了仿真性实验基地的基础上改革急救护理学的教学,以基地为主要教学场所,探索仿真性教学的课堂设计、教学方法和考核体系。任课教师以任务引领,项目驱动的原则设计课堂教学内容,综合应用计算机辅助教学训练模拟系统以仿真性病例为对象,以团队合作、角色模拟的方法开展教学,考核体系以评价学生的综合运用能力和操作能力为主,从而提高学生分析、解决问题的能力。

摘要：课程内容体现妇科护理岗位职业导向,重点考虑了各级医院妇产科、妇幼保健院对临床妇科护士护理工作发展的需要,同时兼顾学生将来的可持续发展。