摘要：知识迁移是从学生固有的学习经验及所掌握的知识开始的,迁移能力是学生使用所学知识与过往经验解决问题的必备能力,教师要通过有意义、有深度的问题实现知识的正迁移,强调新旧知识与技能间的内在联系,完成美术技法迁移,最后,设计带有真实情境的现实问题,引导学生在解决问题时完成知识迁移,最终达成预设的教学目标,全面提高学生的美术素养。

摘要：小学生需要较高的审美力与创造力来激活学习的源动力,需要特别的课程改革以期达到改变与突围的效果。深度学习视角下的美术鉴赏正是解决上述问题的方法之一。“外国绘画艺术”正是进行深度鉴赏的典范课例。通过理论分析与案例实践相结合的方式,教师应从三个方面着手,一是整体把握促美术鉴赏的纵深度,二是以对比理解促美术学习的广泛度,三是以细化路径促美术鉴赏的关联度,以此达到深度鉴赏的目的,提升学生的美术鉴赏力与美术核心素养。

摘要：新时代的发展非常迅猛,在现代教育的发展中信息技术也在飞速进步,信息时代对教育发展的影响是十分巨大的,也是非常耐人寻味的过程。我们在现代科学技术和现代教育技术的进步中,不断地将微课的形式展示在教育的过程中,并且利用“微时代”的到来,使教育的发展更好地顺应新时代的发展要求和发展方向,更好地凸显学生的价值趣味和学习动力。在当前的教育改革中,提倡使用微课的教学形式,将小学的信息技术教学带到发展的正途。

摘要：授课班级:二年级教学内容:人教版二年级数学上册第八单元"数学广角"——搭配(一)例1及相关练习。教材分析:小学数学二年级上册第八单元的"数学广角"其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过日常生活中的最简单的事例,让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题,向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然,在"摆数"、"握手"等活动中,通过学生的合作交流、互相沟通,也促进知识的互补和互联,培养学生的合作意识。

摘要：小学阶段的美术教育，正是孩子们学习美术的启蒙阶段。由于生理、心理和认知多重因素的制约，注意力的持续性比较低，耐挫性弱，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。只有教师不断优化美术课堂教学，增强课堂教学的吸引力，才能克服小学美术教学的局限性，提高教学效果。

摘要：核心素养背景下,将音乐和美术融合起来教学,实现动与静的结合,视觉与听觉的结合,以及音乐中旋律、和声、节奏与绘画中线条、色彩、质感的深度融合,能够实现艺术想象力、表现力和创造力在两门学科中的联通,实现学生在感受美、表现美、鉴赏美、创造美的过程中各种能力的互补,从而更好地丰富孩子们的音乐素养、美术素养、精神素养和核心素养。

摘要：随着教育改革步伐的不断推进，互联网＋、大数据、云平台等现代信息技术的发展给我们的课堂教学带来了前所未有的挑战，同时也带来了成长的契机。因此，提升小学数学教学效果，需要与时俱进地促进信息化与数学学科教学深度融合，转变传统教学方式方法，充分、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化，提高课堂效率。

摘要：在小学数学实验设计时,要注意明确实验目标,准备实验材料,组织实验操作,利用多种辅助手段,为学生创设适宜的学习情境,调动学生学习数学的积极性,让学生在实验操作过程中形成学习认知。