摘要：“留白”作为一种艺术手法能够启发观众思维,留给观众无尽的遐想。作为一种“此时无声胜有声”的表现手法,留白也常被其他领域所借用。本文探讨了如何巧用教学留白的方式,使语文教学呈现出有虚有实、动静相间、盎然生趣的美感,提升学生文章探究的能力。提出了从导入留白、阅读留白、提问留白三个方面巧妙运用留白技巧,使语文教学妙趣横生。

摘要：大单元教学是核心素养视野下的一种教学行为,越来越受到人们的关注。对于高中美术教师如何开展大单元教学,该文从设定学习主题、提炼大概念、确立学习目标、设计基本问题、设计表现任务、设计表现评价、绘制教学设计图七个方面予以阐述。

摘要：在人工智能时代背景下,信息技术应用已经成为学生不可或缺的一项社会技能。鉴于此,本研究立足于信息技术课程的设计,以高中生的成长需求和发展为研究的出发点,结合线上与线下的双重教学模式,深入探索信息技术课程的实践应用,从而推动教育教学的创新与发展。

摘要：在核心素养背景下,“学导型”理念有利于教师创建优质教学模式,切实满足高中生学习音乐知识、发展音乐技能以及形成音乐素养的基本需求。教师在高中音乐课堂教学中创建“学导型”教学模式,可以解决传统教学中存在的问题,凸显学生学习的自主性、开放性和个性化特征,使学生在完成学科学习活动的过程中,深入感知音乐艺术的独特魅力,对音乐知识产生强烈的探究欲望。因此,本文结合教学实践,探讨核心素养下“学导型”高中音乐课堂模式的构建问题,目的在于彰显此教学模式的教育辅助优势,助力学生获得更为理想的学习成效。

摘要：核心素养视域下,高中美术教学中引入“问题情境”教学法具有重要的价值意义。针对当前高中美术问题情境的设计较为简单,教师对学生问题回答缺乏必要的引导与刺激教学现状,笔者基于核心素养提出如下教学建议:一是教学准备:指向核心素养,优化问题设计;二是教学实施:强化问题引领,注重引导刺激;三是教学评价:凸显主体地位,强化多元评价。

摘要：陶行知提出的“活的教育”理念,是对当时机械、僵化的旧式教育进行的深刻反思。这一思想,虽历经一个世纪,依旧对当下的课程建设,尤其是学生核心素养的培育具有指导和借鉴意义。以地理学科为例,教师将“活的教育”理念融入课程教学实践,需要做到活资源、活设计和活评价,即将生活纳入课程,将文化纳入课程和将生长纳入课程。

摘要：议题是教师实施高中思想政治教学的重要抓手。在高中思想政治议题式教学中,教师要精心设计议题、有效创建议境、统筹利用议材、充分彰显议旨,从而让议题式教学有张力、有活力、有动力、有潜力。开展议题式教学能充分发挥思想政治学科的育人功能,彰显思想政治学科的育人价值,落实立德树人根本任务。

摘要：任务型阅读教学在初中语文教学中具有落实课标要求、凸显学生本位,提升课堂效率等意义。应用任务型阅读教学,需注意遵循设计原则且可操作、情境生动且贴合生活、任务评价客观且有指导性等必然要求。基于此,本文以提升初中语文阅读教学质量为目标,以任务型阅读教学为基本模式,浅谈应用任务型阅读教学的积极意义、必然要求和有效策略,旨在优化课程建设,促进学生语文阅读能力发展。

摘要：初中道德与法治课堂中,案例教学法是一种十分有效的教学方式,有助于激发学生学习兴趣,提高教学质量,有助于拓宽学生文化视野,提高学生问题分析能力,有助于引导学生自主搜集案例,提升学生实践能力,有助于丰富教学模式,推动初中道德与法治教学发展。教师可以通过开发案例资源、围绕案例设计问题、组织案例讨论活动、引导学生自主搜集案例、完善评价总结等方式改善案例教学法的应用效果,提高学生的核心素养,促进学生的全面发展。

摘要：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,非物质文化遗产保护意义重大。本文以常州市金坛区金沙高级中学为例,在阐述常州当地非物质文化遗产的基础上,对艺术教育与非物质文化遗产的融合现状和进一步融合的举措进行分析。