摘要：世界上有一种玩具,看似简单小巧,却蕴含着无穷的能量和创意,让小朋友们为之疯狂,这就是积木。今天,就让我们和积木开启一场新的游戏,感受它带来的数学魔力吧。准备:白纸,彩笔,不同颜色的积木块。游戏一:图形对称玩法:妈妈用积木块摆放图形,宝宝根据妈妈的摆放进行对称摆放游戏,图形不仅可以是平面的,还可以是立体的。

摘要：幼儿深度学习是指幼儿积极参与、不断探索、主动构建、体验成功、获得发展的有意义的活动。深度学习是一种基于问题解决的学习,也是一种基于实践探索的学习。深度学习主要包含以下几个特征:理解与批判一注重知识学习的批判性理解.

摘要：在幼儿园语言与艺术课程的整合过程中,信息技术的支持必不可少,可从以下几方面做起:利用信息技术创设情境,充分激发幼儿活动兴趣;利用信息技术适时对幼儿进行情感教育,深化语言课程与艺术课程整合的德育功能;利用信息技术进行合理评价,充分发挥评价对语言与艺术整合活动的激励引导作用;利用信息技术借力家长,合理开发利用语言课程与艺术课程整合的家长资源。

摘要：一、活动背景新学期开学,大班区角中提供了纸牌作为游戏材料。初次玩耍时,孩子们都玩得很起劲,可是一段时间后,幼儿就失去了游戏积极性。怎样利用纸牌激发幼儿的游戏兴趣,同时给予其充分的探索空间呢?结合大班阶段的数学教学目标和区角探究重点,教师充分挖掘纸牌常见易得、能够激发幼儿对数字及图形的探究兴趣、促进幼儿逻辑思维能力和手部精细动作发展等特点,通过与幼儿交流,探讨游戏玩法,制订游戏规则,共同开展游戏。

摘要：美国艺术家凯斯·哈林创造了独特的“空心人”涂鸦风格,色彩鲜艳、纯粹,如儿童天真灿烂的内心。你想成为像凯斯·哈林一样的艺术家吗?跟随大师的脚步来创作吧!

摘要：将核心素养的要求有机融入幼儿园的课程目标,并从核心素养的高度出发设计各项活动,是当下幼儿教育发展的必然之路,幼儿文学作为幼儿教育的重要组成部分也应如此。所以,在学前专业的"幼儿文学"课程中,教师也应在核心素养的指引下、根据自身的专业标准、围绕教学中存在的观念偏差、教法陈旧等现实问题作出深层次的思考,从幼儿文学观、幼儿文学教学内容和方法等方面做出必要的改革。

摘要：课时:1课时材料和工具:彩色纸、记号笔、PPT、视频。教学设想:“点”是绘画中的最小单元细胞,从抽象的角度看,典型的“点”小而圆,小圆圈是它的代表。实际上,“点”的形状多样丰富,它的外形概念在绘画中是不确定的,它的大小、比例也是相对的。

摘要：一、活动背景玩教具材料:六宫格、九宫格、题卡、记录表、扑克牌环境场地:班级区域儿童前期经验:大班幼儿已经能够理解规则的意义,与同伴协商制订游戏活动的规则,根据教师创设的游戏情境发现游戏规则,并在此基础上创设新的规则。大班幼儿已经能够使用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系,教师可以通过创设具体的情境来引导幼儿理解数的概念,激发幼儿探索数学规律的兴趣,培养其沟通能力与遵守规则的能力。此外,大班幼儿已经具有一定的点数经验,能够根据点的数量说出对应的数字,并且能够根据示意图正确取放物品。