摘要：随着教育改革的深入发展,国家和社会民众对教育的重视程度不断提高。为了应对教学畸形化发展,学生学业负担严重的现象,有关部门推出了“双减”政策,以减轻学生课业负担和减少补课现象,从而确保学生的身心健康。在这样的大环境下,广大教师也应该紧随教学改革的浪潮,积极推动教学创新发展,为我国的教学发展贡献力量。基于这样的理念,文章旨在探讨如何在初中数学作业设计中结合“双减”政策,主要从背景分析,原则目标、策略方法、教学反思这四个方面进行论述,以期能够引起相关教师对作业设计的重视,达到抛砖引玉的效果。

摘要：数学是一门以思维训练为主的学科,其教学重点是培养学生的逻辑思维和实践能力。核心素养视域下初中数学教学要以学生的综合实践能力为培养重点,这也是对新课改要求的响应。本文分析了核心素养视域下初中数学中考统一命题的趋势,对初中数学“综合与实践”类型题展开教学设计,探讨了核心素养视域下初中数学“综合与实践"教学设计的实施路径,加深学生解题思维和技巧,更好的应对即将到来的中考。

摘要：“双减”政策的落实对初中心理健康教育提出了新的要求,初中心理健康教师要积极探索新的教学模式,以促进初中生心理健康水平不断提升。文章通过分析“双减”政策,以“走在时间前面”的教学为例,探究“双减”背景下的初中心理健康课堂的教学设计,并提出教学优化策略,为相关教育工作者提供参考。

摘要：提升英语课堂教学质量关键在于提高学科语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。将“目标+任务型”教学方法应用于英语听说课,有助于优化教学方式,促进学生综合语言运用能力的形成与发展,提升学生的核心素养。文章提出在英语教学中,教师应结合课程总目标,根据学段目标制订相应的课堂目标。通过明确课堂目标,设计可听、可说、可读、可写、可思、可学、可测、可评的教学任务。

摘要：本文以人教版数学七年级上册第二章《整式》的首课为例,论述上好章节首课的途径,认为教师应从整体上规划“学什么”和“为什么学”,注重教学活动设计的细节与技巧,为之后的教学铺垫。

摘要：教科版P56设计了一个回答问题正确显示器,如图1所示,在一块长方形硬纸板上,别上两排曲别针,左排曲别针表示问题,一个曲别针旁写一个问题,右排曲别针表示相应的答案,一个曲别针旁写一个答案。

摘要：一般的复习课多是以教师主讲、学生练的形式来完成复习任务，但效果甚微，教师疲惫，学生沉闷．以一节“概率初步”复习课的两重改进教学设计为例，阐述通过激活学生复习热情，合理设计教学流程，用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率，达到复习课堂高效、学生学习快ft．的目标．

摘要：布鲁纳曾说:"我们教一门学科,并不是希望学生都能成为该门学科的小型书库,而是应注重学生参与知识获得的过程."由此可见,数学教学也是数学活动的教学,教师需注重教学活动的设计,组织有效的探究性活动,让学生有更多的机会参与和体验知识的获得过程,在思考、交流、提炼等探究活动中,习得数学知识和技能,以更好地建构高效数学课堂.

摘要：声乐演唱融合了诸多因素,属于一种艺术表现形式。对于声乐技巧以及情感表达来说,二者之间具有对立的关系,也具有统一的关系,演唱者应该全面分析二者的关系,提升自身的声乐演唱水平。本文介绍了情绪的产生原理,分析了二者之间的关系,提出了相应的情绪表达技巧。