摘要：作为贵州获准参与"中国特色高水平高职学校和专业建设计划"的3所高校之一,铜仁职业技术学院在提升治理水平、推动内涵发展、促逬集团化发展、提高办学质量等方面下功夫,将建设任务落实到位。

摘要：从1995年原国家教委召开加强大学生文化素质教育试点工作会议以来,全国高校开展文化素质教育已经整整15个年头,但取得的效果并不乐观。对于目前已占据中国高等教育半壁江山的高职教育来说,在"

摘要：产教融合背景下,农牧类专业校外实践教学基地建设得到了较大发展,但在人才培养的过程中还存在生产季节及过程与教学需求衔接不畅、教师主动性发挥不够、学生研究性创新性学习及个性化发展受限等问题。建设以学校为主导、多元投入、校企互动的校内“智慧种养综合体”,可以解决教学设计与生产实际协同、双师培育、个性化学习、专业社会服务能力提升等方面存在的一些问题,在引领“三教”改革、服务学生发展等方面能发挥更大作用。

摘要：目前国内各高校尤其是高职院校在国家政策支持下都在推广国际交流与合作,扩大留学生招生规模,推广对外汉语教学,在此背景下,对外汉语教学团队的建设与发展就显得尤为重要。铜仁职业技术学院对外汉语教学团队从课程开发与设计、留学生人才培养模式等方面进行探索与实践,并取得一定成效,希望可以为高职院校的对外汉语教学团队建设提供参考与借鉴。

摘要：地域文化是中国文化的重要组成部分,国际学生学习体验中国地域文化更具有实践意义和影响力。铜仁职业技术学院将国际学生中国文化体验课程与黔东地域文化相结合,构建了以黔东地域文化为特色的国际学生中国文化体验课程体系,其课程设计以中国文化为核心,以黔东地域文化为特色,以主题体验式的教学为主要方式。通过趣味化的教学,帮助国际学生用看得见摸得着的方式认识黔东文化,感悟中国文化,培养和激发国际学生对中国文化的兴趣和学习动力。

摘要：近年来,尽管国内学者从行业需求、就业导向等视角对高职英语课程体系的改革进行了一系列研究,但还需要从人与社会环境、文化环境的整合取向上思考。系统功能语言学关于语言的系统性、语境等思想可以为高职英语课程的设计取向、目标设定、习得机制形成等方面提供理论支撑。文章依据契合系统功能语言学思想的生态整合取向的课程设计理念,以发展学生对所学专业领域英语素质要求的意义潜势为目标,采取分层、分类、融合、整合的形式,开设基础英语、行业英语和人文素质英语课程,并在师资队伍建设、课程考核方式、政策支持等方面采取一系列保障措施,强化英语课程的学科定位,推进国际化氛围营造,服务国际化办学,旨在为高职英语课程体系改革提供一个新的路径。

摘要：根据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)《教育部财政部关于确定"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校立项建设单位的通知》(教高[2010]27号)等文件精神,2013年5月7-8日,受省教育厅、财政厅委托,国家骨干高职院校建设项目省级验收专家组通过实地检查、听取汇报、查阅资料。

摘要：2013年11月4日,教育部、财政部在中国高职高专教育网上公布了"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设项目2013年验收结果。我院骨干高职院校建设项目在两部验收中以优秀等次跻身国家骨干高职院校行列。据悉。

摘要：《铜仁职业技术学院学报》是集社会科学与自然科学于一体的综合性学术期刊(双月刊),系CNKI中国期刊全文数据库来源期刊,是全国高职高专特色学报、优秀学报。开设黔东发展论坛、经济·社会·民族、武陵文化、语言·文学·艺术、哲学·政治·法学、教育教学、生物工程与技术、信息技术、医药与健康、工程技术与管理等栏目。本刊热忱欢迎社会各界惠赐稿件,为此对来稿作如下约定。

摘要：[目的]探索基于OBE教学理念的《牛生产与综合实训》课程改革与实践的路径,培养贵州山地养牛业高素质技术技能人才。[方法]分析国内外OBE理念实践研究现状,以铜仁职业技术学院省级优质课程《牛生产与综合实训》为例,从课程思政、课程结构、技能需求、分层教学、作业设计、评价体系、诊断改进等方面进行实践探索,回答“让学生获得什么”“为什么要取得”“如何帮助学生取得”“如何评判学生获得”等问题。[结果]OBE理念在课程教学中的应用,使学生综合实践能力和教师教学能力得到稳步提升,学生月平均成绩提升12.3%,课堂参与度提升28.2%,技能考核1次过关率达92.7%。[结论]应用OBE教学理念的《牛生产与综合实训》课程虽然取得了一定的成果,为今后进一步探索增值性评价、分层教学奠定了基础,但如何进一步有效应用OBE理念设计职业教育教学内容、有力提升职业教育教学质量,如何运用OBE教育理念改革职业教育教学方法永远在路上。