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G3铜陵长江公铁大桥桥塔设计
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《桥梁建设》2023年 第S2期53卷 119-125页
作者:周伟平 李春雨 赵进节中铁大桥勘测设计院集团有限公司湖北武汉430056 铜陵市综合交通投资集团有限公司安徽铜陵244000 
G3铜陵长江公铁大桥主桥为主跨988 m斜拉-悬索协作体系桥。江北、江南侧桥塔塔高分别为228.5、222.5 m,结构尺寸大,受力复杂,考虑桥塔受力、施工便捷性及主缆与斜拉索面协调布置等,确定采用C60混凝土门形桥塔。桥塔由上、下塔柱和上、...
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种植槽技术在铜陵市岩质高陡边坡生态修复中的应用
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《现代矿业》2020年 第2期36卷 209-211,215页
作者:管斌 朱成林安徽省地质矿产勘查局321地质队安徽省铜陵市244000 合肥工业大学资源与环境工程学院 
岩质高陡边坡生态修复是一项困难的技术工程,其边坡高陡、岩体坚硬,常用生态修复技术难以对其进行生态修复。以铜陵市郊区敕山、新建白杨涝石料厂矿山地质环境治理工程实践为例,详细介绍了种植槽的结构设计、槽内绿化设计、基质配比、...
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G3铜陵长江公铁大桥江北侧锚碇复合型地下连续墙设计
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《桥梁建设》2023年 第S2期53卷 126-132页
作者:郭衡 邱峰 肖海珠 李春雨 徐文杰中铁大桥勘测设计院集团有限公司湖北武汉430056 铜陵市综合交通投资集团有限公司安徽铜陵244000 
G3铜陵长江公铁大桥主桥为主跨988 m的斜拉-悬索协作体系桥。江北侧锚碇设计时对沉井基础和地下连续墙基础进行比选,综合考虑开挖范围、工程造价、施工工期等,最终采用基底深置的地下连续墙基础,以下伏基岩弱胶结泥质砂岩作为基础持力层...
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道德与法治课中讨论法的创意设计
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《小学教学参考》2023年 第30期 36-38页
作者:闻兰芳安徽铜陵市爱国小学244000 
在道德与法治学科教学中引入讨论法,让学生参与到互动交流环节,在深度学习中达成学习共识,体现了以学生为主体的教学理念。教师在讨论话题组织、讨论形式创新、讨论效果评价等环节展开设计和探索,为学生提供思辨的机会,让学生在多种形...
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γ-丁内酯戒断后致严重横纹肌溶解1例
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《中华劳动卫生职业病杂志》2022年 第7期40卷 537-538页
作者:汪文杰 鲁厚清铜陵市人民医院重症医学科铜陵244000 
γ-丁内酯为无色透明液体,用于生产环丙胺、吡咯烷酮等药品,也用作工业的溶剂、稀释剂、固化剂等,被列为第三类易制毒化学品管控。临床上接触γ-丁内酯较少,对其戒断反应研究也不充分。本文报道1例γ-丁内酯戒断反应患者出现严重横纹肌...
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G3铜陵长江公铁大桥总体设计
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《桥梁建设》2023年 第S2期53卷 10-15页
作者:邱峰 汤世才 段雪炜中铁大桥勘测设计院集团有限公司湖北武汉430056 铜陵市综合交通投资集团有限公司安徽铜陵244000 
G3铜陵长江公铁大桥工程全长11.877 km,包括公铁合建段、公路引桥及接线段两部分。公铁合建段通行6车道高速公路、2线普速铁路和2线预留城际铁路,公铁上、下分层布置。跨江主桥为主跨988 m的斜拉-悬索协作体系桥,主梁采用钢桁梁,桥塔采...
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“创新思维的含义与特征”教学设计
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《思想政治课教学》2023年 第11期11卷 59-63页
作者:束作楠 杨奇安徽省铜陵市实验高级中学 安徽省铜陵市第三中学 
一、教学内容分析本课时是“逻辑与思维”课程模块最后一单元第一课的内容,本单元以培养学生的创新思维能力为教学目标,通过提升学生创新思维能力而培育其科学精神。第十一课既要实现对创新思维概括性介绍的任务,又要实现阐释联想思维...
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老年慢性肾衰竭患者心室肥大发生的影响因素
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《中国老年学杂志》2023年 第2期43卷 351-354页
作者:孟骏 陈小元 王艳锋 牛和俊 陈磊铜陵市人民医院肾内科安徽铜陵244000 
目的 分析老年慢性肾衰竭患者心室肥大发生情况及其影响因素。方法 选取120例老年慢性肾衰竭患者,统计所有患者心室肥大发生状况,并由研究人员设计临床资料调查表调查患者临床资料,分析老年慢性肾衰竭患者心室肥大发生的相关因素。结果 ...
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铜陵青铜兵器的艺术鉴赏和研究
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《文物鉴定与鉴赏》2022年 第10期 21-24页
作者:倪丽萍铜陵市博物馆安徽铜陵244000 
青铜兵器是我国古代兵器发展史上的重要门类,伴随社会生产力发展到一定阶段产生,也是国家政治权力的象征。据史料记载,安徽铜陵的铜资源十分丰富,有着三千多年悠久的采矿和冶炼历史,曾发现数座冶炼铜等金属的遗址,出土了大量珍贵的青铜...
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在活动中体验成长的精彩——班主任工作心得实录
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《安徽教育科研》2022年 第14期 125-126页
作者:李敏铜陵市人民小学安徽铜陵244000 
班主任工作是一门艺术,班主任也是一位“艺术工作者”,需要能力,需要爱心。真诚关心爱护,形成有亲和力的班风;精心组织活动,打造有凝聚力的集体;加强沟通配合,构建有协同力的团队。师生相携成长,在班集体中,“孩子是幸福的,教师是快乐...
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