摘要：实验题是高考试题的重要组成部分,其中探究性实验在高考试题中的分值有所增加。本文以教材中出现的实验问题设计为探究性实验,对实验进行初步探索,旨在激发学生学习化学的兴趣,使学生了解科学探究的基本过程、方法与艺术,拓展学生的知识视野、想象力和创新思维能力,增强学生的科学协作精神,有效培养学生的科学素养。

摘要：语文课堂中活动的设计是为了帮助学生获取语文知识，提高语文能力的，所以活动必须在教师的组织下有目标地进行，活动要讲求实效，有利于开启学生的心智，让学生真正有所收获。

摘要：尤立增老师所秉持的教学之“道”有三,即:人本主义、文本主义和学本主义。尤老师的教学之“术”有三,即:教学转化术、素养提升术和阅读交换术。尤老师的教学之“艺”有三,即:“点”的艺术、“垫”的艺术和“纵”的艺术。

摘要：《义务教育课程方案》强调指出“加强课程综合”,要求用不少于10%的课时设计跨学科主题学习,增强课程协同育人功能。思政课要基于一定的教学主题,立足课程内容,打通学科边界,从学科素养的融通性、教学内容的关联性、活动实践的综合性等方面整合各学科力量,促进学生深层的可理解、可迁移、可转化的知识运用和技能发展,培育学科核心素养。

摘要：诗歌意境是情景交融所层递出现的艺术形象。对“意境”概念的解读应把握“情景交融”“层递出现”“艺术形象”这三个关键词点。按照下定义的格式,“意境”是被定义概念,“情景交融所层递出现”是“意境”的本质特征,即“情景交融所层递出现”就是“意境”同这个属里的其他种概念之间的种差,“艺术形象”是属概念。下面对三个概念涉及的内容谈谈课堂教学实践解读。

摘要："借物抒情"是作家常用的写作手法。被时人称为"今之欧阳修"的明代作家归有光尤擅此法,即使在一般人看来很普通之物,经他妙笔轻轻一点便蕴涵丰富。《项脊轩志》便是这样一篇借用不同的物表达情感的美文,为后人所推崇。一、一屋寄情一间普通的小屋,作者以"屋""轩""阁子""室"不同的名称来称呼,其中表达了作者不同的情感。在这间小屋中,作者寄托了对家族兴衰的感叹.

摘要：【设计理念】高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们时常对“我是谁”“我为什么而活”“我的未来在哪里”等问题感到困惑。如果这些困惑持续得不到解决,容易出现自我同一性发展不良。有研究指出,对人生主题进行探索不仅能够给个体的工作、行为赋予意义,而且可以实现个体的自我同一性。因此,引导高中生对人生主题进行探索,不仅可以缓解他们迷茫、困惑的状态,而且可以让他们相信自己有未来,并关注自己的未来。

摘要：本教学设计基于学生语文核心素养的考量,以语文学习任务群为载体,组织呈现语文课程内容,确定学习目标,设计内在关联的系列情境任务,辅以适切的评价方案,为学生提供渐进且持续的支持,引导学生在语言运用的过程中提升语文核心素养。

摘要：实验是学习物理知识的核心，在“声音的特性”教学设计中，注重提高学生的动手能力，将科学探究的思想贯穿于整个课堂，让学生通过“做”、“看”、“感受”、“听”、“思考”等多种多样的活动全方位地感知“声音”，进一步了解乐音的特性，同时知道许多物理规律和概念都是通过实验探究的方式学习的．

摘要：进入中学阶段,学生的心理认知发生了较为显著变化,迫切需要在数学教学中有针对性创设多种教学情境,激发学生学习激情。文章阐述了创设以生活、故事、实验为背景的问题情境,活跃数学思维,培养创新能力,完成新知识的建构。