摘要：针对考试命题“双向细目表”无法体现核心素养考查等缺陷,依据中国高考评价体系,从考查内容、考查要求和试题难度等维度设计建构物理学科考试命题多维细目表,将其推广应用到各学科的考试命题实践中,研究表明,考试命题要全面体现中国高考评价体系要求,使用定性分析与定量分析相结合的方法,应用大数据评估考试质量有益于教学改进。

摘要：在具体的实践情境中,如何分解一个力更符合教学逻辑,是值得深入研究的问题.通过比较“按效果分解力”和“按需要分解力”两种教学范式的优劣以及5个版本物理教材的分解依据.得出“按需要分解力”更贴合力的分解本质,凸显出矢量运算的工具性.以此为基础,在“大概念”视域下,围绕“力是产生加速度的原因”,以学习进阶的方式重新优化设计“力的分解”教学,帮助学生有序建构运动与相互作用观念.

摘要：在物理教学中展开基于证据的科学论证能够有效地培育学生的物理思维。在优化实验设计的基础上,基于科学论证优化设计“全反射”教学,将三个核心论证串联成完整的论证链条,学生在不断地“假设—预测”中建构物理知识,发展科学论证能力。

摘要：通过对国内学者发表的基于科学论证的物理教学研究文献进行分析,从科学论证在课程标准和教材中的体现、基于科学论证的物理教学策略、基于科学论证的物理教学模型、基于科学论证的物理教学设计、基于科学论证的物理教学实证研究等方面展开综述,指出重视科学论证能够提高物理教学质量,要采用显性教育的方式将科学论证与我国物理教学传统结合,开展科学论证驱动的科学探究教学,并综合运用教育科研方法深化研究.

摘要：宁夏高考综合改革是一项系统工程,必须落实新课程方案、用好新教材,关键要高质量实施国家课程。高质量实施国家课程是体现国家意志的应然要求,符合教育高质量发展的内在逻辑,是高考综合改革的必然之路。文章论述了学校通过顶层设计课程体系、单元设计统整课程内容、校本教研赋能课程创新等途径,高质量实施国家课程,助力高考综合改革落地的探索实践。

摘要：当今世界网络信息技术飞速发展,在这一背景之下,在地理教学中如何利用好互联网技术显得尤为重要。文章以《高压(反气旋)、低压(气旋)与天气》一课的融合教学设计为例,探讨基于“互联网+教育”境域下的高中地理教学实践。

摘要：“互联网+”教育背景下,群诗阅读教学将呈现出基础性、创新性、综合性、应用性相结合的特点。确定哪些诗歌可以群阅读、找准多首诗歌的切入点、怎样设计教学思路更有利于学生审美鉴赏和思维能力的提高、怎样拓展将有助于学生运用阅读能力来理解更多的诗歌,都离不开互联网大数据的支持。本文拟从“互联网+”与群诗阅读的文本选择、寻找文本内在联系、提升学生审美鉴赏能力与思维能力几个方面谈起,以期梳理出“互联网+”教育背景下群诗阅读备课教学的新模式。

摘要：为进一步推动创新素养教育深入发展,落实立德树人根本任务,银川阅海中学积极构建“三全育人”教学环境,以“互联网+教育”标杆校建设为契机,探索开设创新素养课程。文章基于学校开设的创客、实践、艺术、体育等课程,对学生创造性思维与动手能力的培养途径进行探讨,旨在为学校创新素养教育深入开展提供有效路径。

摘要：单摆是简谐运动的典型模型之一,现行教材对单摆回复力的判定分析,对单摆小角度摆动的近似处理以及摆的等时性介绍与学生的认知能力存在较明显差异,大部分学生对单摆受力分析不够清晰,对小角度摆动的近似处理缺少经验,对周期的认识存在理解障碍。本文立足物理高端备课,对单摆教学设计进行逻辑重构。

摘要：电场强度是从力的角度描述电场性质的物理量,是物理学中的重要概念。通过教材对比发现,人教版新教材淡化了引入电场的原因分析,强化了通过科学论证实施理论探究,描述场的方法迁移运用有待加强。据此,笔者对电场强度教学试着做一些改进,并指出教学改进要尊重和超越教材,要依据知识形成过程设计教学结构,要按科学方法的内在逻辑展开教学。