摘要：在互联网时代,信息技术的快速发展已经彻底改变了传统的英语教育方式。传统的课堂教学难以满足学生对英语学习的需求,不能够很好地激发学生的兴趣和积极性,导致学生的学习效果大打折扣。立体化教学模式的提出为英语教育带来了新的方向和思路。文章旨在探讨立体化教学在大学英语教育中的实践价值和成果。文章主要从立体化教学的理论基础、设计立体化教学模式、实施教学和教学效果的评价等方面进行研究,并根据研究结果提出相应的对策和建议。旨在为大学英语教育提供更加科学、有效的教学模式,并为以后的英语教学探索提供借鉴和参考。

摘要：《商务英语写作》作为商务英语专业的核心课程,在教学过程中存在“以学生为中心”教学理念和“互联网+”智慧教学技术体现不足等问题。本项目使用SPOC和课堂派智慧教学平台,通过在线资源构建和混合式教学设计,开展《商务英语写作》线上线下混合式教学。主要过程分为课前、课中、课后三个阶段,课前阶段教师推送SPOC预习任务,课中阶段师生利用课堂派参与互动学习,课后阶段通过课堂派发布作业、答疑。结合课堂派的在线成绩管理功能,设计线上线下学生成绩考核体系。

摘要：作为20世纪英国戏剧的复兴者和当代最有影响力的戏剧大师,哈罗德·品特(1930-2008)的戏剧作品以其独特的Pinter-esque(品特式)语言风格,将人性的复杂性充分呈现。品特的戏剧风格多变,创作生涯存在若干转向,其后期剧作思想更加激进,具有鲜明的政治倾向。品特以自觉觉他的社会使命感,赋予其作品强烈的反映道德责任的能力。本文对戏剧的道德教化功能和社会责任进行简要论述,并对品特后期创作转向后,其戏剧的思想内涵和艺术特点加以分析;最后以《归于尘土》和《山地语言》为例,探讨其后期创作中的使命感和道德教化。

摘要：外语课程实施课程思政是实现知识传授与价值引领相结合的重要途径。商务英语专业要在语言技能、商务知识的训练的同时在专业课程中融入思政教育,以实现培养具有扎实英语语言基本功及商务专业知识、良好人文素养、中国情怀与国际视野的国际化人才的培养目标。作为专业核心课,《综合商务英语》从提升教师素养、提炼思政内容、开发思政资源、设计教学活动四方面作为课程思政的实施路径开展思政教育工作,以期促进商务英语人才树立四个自信,在国际舞台上讲好中国故事。