摘要：随着新课改不断推进,对中学体育教学成效提出更高要求。为更好地发展学生体育核心素养,学校与教师应融合学生身心发展规律、喜好与教学大纲等,合理选择体育项目。健美健身操进入中学体育课堂后,在改善学生身体形态、身体素质、身体机能与提升身心健康水平方面发挥了重要作用。基于此,本文结合实验法,进一步论证了健美健身操进入中学体育课堂的可行性,并从教学设计原则、教学策略方面提出意见与建议,以期赋能健美健身操教学。

摘要：无锡是苏绣的主要发源地之一,“锡绣”作为苏绣的扩展项目于2008年被列入国家级非物质文化遗产。中国工艺美术大师赵红育提出:“今天的锡绣已经和绘画一样,是代表一种历史传承的技艺,保护它就是保存一种人类历史的印记。”江苏省锡山高级中学实验学校以培养全面而和谐发展的人为教育主张,发掘无锡地区有关非物质文化遗产的教育资源,从学校品牌发展和人文素养培育目标出发,荟萃非遗大师、教育专家、教师、学生、家长、社区及其他社会公众教育基地(如美术馆、书院)的集体智慧,探索以无锡刺绣为例的校本课程的设计理念和开发策略,围绕无锡本土文化内核和地域特色,引导学生广泛感知“锡绣”这一非物质文化遗产的文化魅力,激发学生积极主动学习和整体体验的动机,并适时提供各种行之有效的方式和途径,使学生在操作技艺的过程中进行多样化的探究性学习,培养守正创新能力,提高对非物质文化遗产的敏感性、关注度、宣传力,增强审美自信,共建学校传统文化创新性学习的氛围。

摘要：思维品质是英语课程要培养的学生核心素养的一个重要方面。以整体外语教学理论为指导开展初中英语整体阅读教学,是培养学生思维品质的有效途径。在具体实施中,教师可以以提出整体性问题为起点,帮助学生从宏观角度理解文本,分析其内容、结构和主旨,进而围绕整体性问题设计能激发学生多角度审视文本的关联性问题和有梯度的进阶性问题,培养学生的观察力、思考力、分析力、洞察力和判断力,提升学生的概括力、对比力、想象力和解决问题的能力。

摘要：小学高年级学生在英语学习方面有着不同的需求,教师应积极整合课内外资源,丰富英语课程内容。文章从“学习活动观”的视角分析小学英语课内外融合教学的合理性与有效性,秉承“学思结合”“学用结合”“学创结合”的理念,为学生设计情境丰富、层次递进、实效显著的英语学习活动,提升学习的深度,增强语言的灵活运用,促进多元的表达方式。

摘要：本文以核心素养为导向,对六年级男子足球教学大单元框架进行梳理,结合“基本知识与技能、体能、技战术运用、展示和比赛、规则与裁判、评价与观赏”六个模块对教材进行重新设计,旨在实现学生足球技能的渐进式发展,提高学生运动能力,培养健康行为,养成良好体育品德。

摘要：随着现代信息技术的快速发展和教学应用,虚拟仿真实验教学以其能够适应高等教育实验教学的变革要求、为学习者开展探究性自主实验提供数字化学习资源的优势,受到了国内外学术界的广泛关注。然而,现有的虚拟仿真实验教学存在一些不足,如缺乏生动的教学情境,缺乏动态评价机制和奖励机制等。基于此,本研究探索从体验式学习的角度出发,结合情境学习理论与建构主义学习理论,分析虚拟仿真实验类型与游戏化学习的一般化设计模式,在参考前人的游戏化虚拟实验设计模式的基础上,构建基于体验式学习的游戏化虚拟实验设计模式,以期为游戏化虚拟实验教学和研究提供借鉴与参考。

摘要：【教学主题】《浮力》【教学目标】浮力是初中物理“运动与相互作用”主题下综合性较强的学习内容，教材编排在密度、力、力与运动之后的《压强与浮力》一章。课程标准对这一章节的要求是使学生通过实验认识浮力，探究浮力大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。

摘要：《浮力》教学中能否合理地猜想“影响浮力大小的因素”，并做出科学正确的假设，是能否设计实验验证假设，从而得出阿基米德原理的关键，不同版本教材对影响浮力大小的因素所设计的教学情境是不同的，通过分析各自的情境设计，可以设计出更加贴近学生生活经验的学习情境，选择更加符合学生认知规律的教学方法．这样既能使课堂流程更加顺畅，也能培养学生进行科学猜想与假设的能力．

摘要：进行单元教学的整体设计,是课堂教学转型的核心.单元设计的关键目标是使知识结构化,并逐步迈向大概念.在实践层面,使知识结构化的主要方法有:解读课程体系结构,确立知识的课程坐标,把握单元的上联下拓;分析认知心理层次,从表象到本质,触及知识的内核;规划概念进阶路径,以概念进阶设计活动群,迈向物理大概念.

摘要：1设计思想（1）专题复习是中考总复习的第二阶段，与以知识点的纵向梳理为目标的第一阶段复习有不同之处，即这一阶段的复习重在知识的整合与能力的提升．本专题设计力争实现具体知识的归纳与糅合，实现具体问题的以题论法、能力提升．