摘要：1.引言课堂是提升学生核心素养的主阵地.为有效培养学生的数学核心素养,我们必须变革教与学的方式,大力实施基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,为学生创造独立思考、自主探究、合作交流的时空,提高学生自主学习的能力.深度学习要求学生在老师引领下,围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、掌握学科的核心知识.

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》确定的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六个数学学科核心素养,集中体现了数学课程目标,具有思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观等数学基本特征,是一个相对独立又相互交融的有机整体.其中,数学建模是数学核心素养中极为重要的一项内容,是对现实世界中的实际问题进行提炼、抽象为数学模型,求出数学模型的解,验证数学模型的合理性,并用数学模型提供的结论再来解释实际问题的一种应用过程.通过建立和运用数学模型,发现和提出问题,建立和求解模型,检验和完善模型,分析和解决问题,引领学生把复杂问题简单化、疑惑问题明晰化,从而增强学生分析和解决数学问题的能力,有效提升学生的数学核心素养.

摘要：教学有法,但无定法.教师的课堂教学通常按照教学设计进行,但在实际的课堂教学中有时也会出现一些＂节外生枝＂的突发事件,特别是那些既＂喧宾夺主＂又冲淡主题,既无法躲避又合情合理的突发事件.如果处理这些事件,

摘要：小提琴家梅纽因19岁时在家隐居专门攻读文学著作来令自己精神世界成熟，从而在表演时增加内心明哲的成分；我国著名钢琴家周广仁先生曾精辟地说：“作为钢琴家不但要有专业才能，而且要有广博的文化知识。”的确，学习音乐艺术就好比在建造一个金字塔，文化底蕴越深，艺术塔尖就越尖。然而，现实中音乐特长生却普遍存在不重视文化知识、文化基础薄弱的现象，这违背了新课标的人才全面发展观。

摘要：1精准提问概念的界定及其作用精准,是数学科学的主要特征.现代公民的数学核心素养可以界定为"精准智能思维与行为的养成".所谓精准,包括"观测精准""量化精准""算法精准""模型精准",以及精准美学的欣赏(张奠宙).精准提问,就是教师在课堂教学中基于学情,在确定课堂教学目标、突出教学重难点的基础上设计问题、进行教学问答的一种教学形式.

摘要：教育转型期是指处于教育观念、教育结构与形态、教育内容、教育目标和方向发生转变的过渡期。我国目前正处于向现代化教育、全民教育（非精英教育）、素质教育（非应试教育）、继续教育（终身学习）转型的关键期，涉及到理念、结构、课程、模式、目标诸方面的改革。话语是人与人之间进行交际活动的工具，班主任的话语艺术是班主任以完善的话语为手段提高教育教学质量、培养人才的技能技巧，它是班主任多方面素质的综合体现。嬗变形容本质的变化。社会在变，学生在变，班主任的说话艺术也要与时俱进。从班主任常用话语嬗变的趋势与原因入手，探讨班主任常用话语嬗变的基本策略。

摘要：随着我国政治、经济、科学、文化的迅速发展,文化艺术事业也呈现一派欣欣向荣的景象,声乐艺术是广大人民群众最喜爱的艺术形式之一。随着国家级、省部级、地市级各层次不同形式歌手大赛的蓬勃开展,酷爱歌唱和有志从事声乐艺术事业的年轻人越来越多,报考艺术院校声乐专业的考生也在逐年递增。但由于各艺术院校的招生名额有限,所以每年总是只有一小部分有幸踏入心仪的艺术殿堂。所以提高他们的歌唱能力,是非常必要的。

摘要：1．问题提出如果说教学是一门艺术，那么课堂便是艺术工作室．在此，学生在教师这个艺术“介入者”的引领下，每天进行着融合师生智慧和学养、激情和才艺、灵魂与思想相长的艺术创作．而优秀的教师会自觉地把追求艺术和智慧共美的课堂教学作为自己的专业理想，

摘要：对于高中美术的教学工作而言,怎样通过有效的教学措施,对学生的艺术审美能力进行培养,是教育领域集中关注的一个重大课题。本文立足高中美术教学的一些实务工作,探讨了通过改革创新美术教学方式,引入美育教育素材和资源,培养学生审美能力的教学策略。希望可以通过本文的研究,为教育工作者更好的改进和完善高中的美术教学工作而提供有益的参考与帮助。

摘要：1问题提出从2005年秋季江苏省开始实施新一轮课程改革，苏教版高中数学实验教材（单鳟主编）在充分遵循新课改精神、把握新课程理念的基础上，以新颖的视角、创新的手法对高中阶段的知识进行精心的设计、艺术化的“剪裁”和整合，体现了新课标中“以人为本”这一核心理念．教材的每一章开头处都安排了一个简明扼要的章引言，