摘要：疫情防控常态化使得大学生的心理、行为产生了巨大变化,对思政课混合式教学提出了新的挑战,那么如何针对“00后”大学生的个性需求进行教学设计,塑造学生正确的世界观、人生观、价值观,如何把思政课打造成“两性一度”的金课,如何解决课程学习过程中部分学生不配合,如不看慕课、不做题、不参与讨论等问题,如何整合教学中的资源和平台,让学生轻松学习,对此,可以设计课前学习、课堂翻转、菜单式实践、个性评估“四位一体”的混合式教学模式。

摘要：新医科发展对医学教育提出了培养卓越医生的具体要求,指明了培养卓越医生的目标,同时也为医学教育改革指明了方向。文章运用参与式教学设计理论,把实现“以学生为中心、以能力为导向”作为医学人文课程实践教学改革的目标,依托高年级学生团队,进行了医学人文课程领域实践教学改革尝试,形成了以学生团队为主体、以高校人文资源为媒介、以大学生素质教育平台为依托的医学人文课程实践教学改革模式,最终实现医学生医德素质教育的全程化、高校人文资源的整合化和医学人文课程的实践化。

摘要：目前,医学伦理教育存在理论与实践脱节,医德教育与医术教育分离等问题。医学临床实践教学与医学伦理实践教学有机结合,同步进行,有效整合是十分必要的,正反医学案例分析法是医学专业教育与医学伦理教育整合的有效途径和方法,其基本路径与做法是:正反医学案例的选择;做好医学案例数量、学时、内容的设计与安排;建立案例分析的平台与方法。在医学专业课堂教学的过程中开展医学案例分析;在教学查房、医疗查房的过程中进行医学案例分析;在死亡病例讨论和疑难危重病人会诊时开展医学案例分析。

摘要："混合所有制经济"被党的十九大确定为新时代"深化国有企业改革"和"促进民营企业发展"的重大举措和关键环节,混合所有制经济成为我国深化经济体制改革的基本方向。文章从转变发展方式和提升发展质量、完善企业制度和提高企业效率、改善发展环境和拓宽发展空间的角度论证了混合所有制经济是新时代民营企业发展的重大机遇。分析了民营企业参与混合所有制经济的四个主要障碍:思想认识误区、准入门槛较高、顶层设计不完善、投资权益难保障。据此,文章还提出了民营企业参与混合所有制经济的三个主要对策:解放思想,优化观念环境;打破垄断,创造良好的发展环境;全面谋划,完善改革的顶层设计。

摘要：“三个课堂”包括专题式理论教学即第一课堂、菜单式实践教学即第二课堂、“微课堂”即第三课堂。第一课堂以学生问题为导向设计不同专题,优化教材结构,提高学生学习兴趣;第二课堂从学生兴趣出发,制定个性化实践教学菜单,改进以往实践教学唯一指向性的弊端,真正使学生能够自由选择;第三课堂依托微信等新媒体平台,充分利用碎片化时代特色,构建移动学习课堂。第一课堂为基础,第二课堂为拓展,第三课堂贯穿始终,三个课堂联动,共同提高“思修”课学习效率。

摘要：随着"翻转课堂"教学模式在多媒体时代的诞生,传统的会计电算化教学模式已经不能很好地适应现代课堂教学的要求。本文从"翻转课堂"的内涵出发,通过分析"翻转课堂"在会计电算化教学实施中的关键因素,提出将翻转课堂教学模式设计应用在会计电算化课堂实践当中。

摘要：伦理审查对于规范医学科学的研究与发展过程,从而更好地保障受试者的权利与利益,具有十分重大的理论意义与现实价值。医学研究伦理在西方审查起源于对医学研究史上所发生的反人道主义的大规模人体实验反思的结果,而我国的伦理审查是应国家政策及现实需要而设立的,这必然带来伦理审查在顶层设计上不够完善、官僚化形式化倾向严重、审查不到位、成员专业知识不足等问题,提出从制度、运行机制和人才等层面加以完善。

摘要：阐述了影像医学生临床伦理实践教育存在的问题和困境,是专业与伦理教育脱节,医德与医术教育分离,从而形成"两层皮"。分析其原因是教育部门、教育管理者疏于管理;教师素质不高、能力弱;学生对伦理教育缺乏积极性、不感兴趣;缺少医学伦理实践教育平台。提出了专业与伦理教育整合的策略、整合的目的、整合内容和整合的六个路径及方法。即:教育管理者科学设计和组织实施;提高教师的素质和能力;注重教师的言传身教教育影响学生;改革传统教学模式,创新教学方法;搭建利用影像医学伦理临床实践教育平台、会诊、病历讨论教育平台。