摘要：教学评价是教学系统中不可或缺的关键环节,能够反馈教与学的效果,促进教学目标的达成。新课程标准指出,基于“教—学—评”一体化理念的教学评价能够充分发挥以评促学和以评促教的作用。初中英语教学应围绕发展学生英语学科核心素养的目标要求,建构基于“教—学—评”一体化的教学评价模式,设计并实施与课前、课中及课后的教与学活动协调一致的诊断性、形成性和总结性评价活动,确保教师的教、学生的学及对教与学效果的评价三者融为一体、相互促进,以培养中学生英语学科核心素养。

摘要：在新课程理念的引领下,教师在教学中应以课程内容结构化推动语文教学方式的变革,围绕主题核心项目设置系列情境任务,以多元评价贯穿教学全过程,让学生在积极参与活动的过程中发展技能、锻炼思维、提升品位、厚植文化,真正实现课程育人。

摘要：“双减”政策的实施是我国进一步深化教育改革的体现。家庭作业是课堂教学的延伸,其实质是一种学习活动,更是落实“双减”政策的必要载体和关键路径。锦州市实验学校探索“双减”背景下学生家庭作业设计的理论构想、具体实践以及实施成效,推进家庭作业的优化路径,形成了鲜活有效的经验。

摘要：原题再现例(2021·江苏·宿迁)在“学习使用滑动变阻器”的活动中,小明设计了如图1所示的电路。滑动变阻器标有“20Ω 1A”字样,小灯泡标有“3V 0.9W”字样(不考虑温度对灯丝电阻的影响)。

摘要：发展学生的符号意识是数学教学的重要目标。在课堂教学中,教师要创设合适的情境,设计具有挑战性的数学活动,引导学生经历知识的建构过程,帮助学生在探索中归纳和理解数学模型,并进行解释和应用,进而发展学生的符号意识。

摘要：跨学科项目化学习融合了跨学科学习和项目化学习,旨在真实而复杂的问题中引导学生学习不同学科的知识,产生整合性的理解与成果,对于提升学生核心素养、培养学生全面发展具有着积极的促进作用。通过对锦州市实验学校跨学科项目化学习实践方式的分析和研究,探索出一条着眼于顶层设计、注重实施策略和机制建设的跨学科项目化学习的可行性路径。

摘要：如何解决英语师范生的学科教学知识与教学能力脱节的问题是英语师范专业教师教育课程关注的焦点。基于对“产出导向法”理论体系、英语教学技能课程内涵以及“产出导向法”对英语教学技能课程适用性的分析,从三个方面深入探讨“产出导向法”理论指导下的英语教学技能课程设计,即设置反映学生未来职业发展必备关键能力的教学目标、构建基于“驱动-促成-评价”的教学技能训练模式,并建立与教学目标协调且符合教学实际需求的评价方式。

摘要：一、设计说明本文是对人生理想进行深刻思考的文章.通过对七种人的生存状态的否定,表达了作者对理想境界追求不止的精神.教学中,可通过朗读、研讨、合作完成教学任务.

摘要：小学数学魅力课堂是新课程理念的需要,是学生快乐学习的需要。经研究,我们将魅力课堂界定为＂特别有吸引力、特别有活力的课堂,即通过教师的人格魅力、艺术魅力和学科魅力去影响和感染学生,使教学充满强大的吸引力,使课堂充满活力,让学生真正理解、体会数学的奥妙与乐趣。＂其特点主要体现在＂趣、实、活＂三个层面。那么到底如何构建魅力课堂呢？数学是一门非常抽象的、逻辑性非常强的学科,对于自控能力较弱、无意注意较强的小学生来说,

摘要：单元整体设计一、学情分析学生从七年级到九年级,已学习了多篇小说,对小说这种文学样式有了一定的认识和理解.本单元的四篇小说,无论是主题、人物形象,还是表达技巧,都独具特色.