摘要：所谓阅读教学中的"主问题",是能够对教学内容"牵一发而动全身"的"提问""问题"或"话题""活动",可以起到以一当十的作用。"主问题"的设计方法可从学习目标角度设计,或从课文的标题角度设计,或从文章的结构脉络角度设计,等等。记得一位教师在"相约润欣"活动中的一节示范课,课题是《送你一束转基因花》。

摘要：译林新版英语教材中增加了语法板块的教学任务,教师们对此板块的理解认识和教学实践或多或少存在着偏差。本文结合所观摩的五年级下册第一单元Grammar Time语法教学中出现的偏差问题,笔者提出了相应的纠偏策略。希望通过有效的设计和巧妙的呈现,以贴切的语境为切入点,丰富的活动为刺激点,真实的运用为落脚点,发展学生的语言能力。

摘要：《语文教学通讯》2014年第10期刊发杨建章老师的《过度'历史语境'化的泥沼——以为例兼与王君、王林喜老师商榷》,杨老师提出两位王老师对于《背影》一文的解读因借用了大量的资料,在课堂中阐述了过多的教师个性化解读而陷入了用'历史性功利的他用'去曲解'审美性非功利的文本'的泥沼,甚至试图逃离'父爱'。然笔者在拜读杨老师以及两位王老师的文章之后,却心生困惑,想与杨老师商榷,亦欲求教于大方之家。

摘要：一、章句摘选子曰：＂温故而知新,可以为师矣。＂（《为政》）子曰：＂学而不思则罔,思而不学则殆。＂（《为政》）子曰：＂由,诲女知之乎？知之为知之,不知为不知,是知也。＂（《为政》）子曰：＂敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。＂（《公冶长》）子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂（《雍也》）二、诵读活动设计教学目标：1.初步了解孔子和《论语》;2.诵读《论语》一书中记录的孔子关于＂学习＂的五句言论;

摘要：一、复习过渡1．这节课，我们继续学习第20课，一起读课题——《詹天佑》。（生齐读）

摘要：新课程的实施更加注重课堂教学，更加注重培养学生的能力。在这样一个新的背景下，教师的作用更多的是起一个引导作用、一个协调作用。教师要把自己从“前台演员”退居到“后台导演”的位置。如何导演好一节课，成为了一个很现实的问题。上好一节课，自然少不了“开场白”的设计，设计好了，自然就能起到很好的效果，学生也能很快就进入学习状态。

摘要：语文教学,应追求让每个学生的个性得到充分的张扬,享受语文学习的乐趣,感受到自己的智慧和力量.学语文是快乐的,是一种享受.组织课堂教学时,大多数教师总是居高临下,要求学生挺着身子、坐得笔直、认真听讲,在这种严肃紧张的状态下学习,教师教得辛苦,学生学得痛苦,以至于最后"误尽天下苍生的还是语文".为什么不多笑笑,让学习成为一种快乐的事,让学生在笑中创新呢?

摘要：美术是视觉艺术，它离不开具体的形象。美术教育的特点就在于它的形象性，离开了形象便没有了美术教育。黑格尔曾经指出：“艺术家创作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普通观念的富裕。在艺术里不像在哲学里，创造的材料不是思想而是观念的外在形象。”艺术家如此，儿童的艺术创作也是如此，没有形象也就等于取消了儿童的艺术创作。培养儿童的创造力，

摘要：课堂教学的情境创设是指教师在学生进入新课题学习的时候，运用建立“问题情境”的方式将学生吸引到教学活动中来的教学行为。教学情境设计就是教师出于教学的需要，依据一定的教学内容，创造出某种认知情感气氛，用以激发学生的学习动机．进行有效教学。

摘要：教学内容 苏教版二年级上册“7的乘法口诀”。 教材分析 “7的乘法口诀”这一教学内容是在学生已经掌握了1～6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课的重点是编制7的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。