摘要：在新课程标准的引领下,在“教”的过程中展现学生“深度学习”样态,通过高品质课堂建设,掌握高品质课堂的价值追求、设计原则、方法与策略,才能真正实现“学科育人”目标。

摘要：【设计理念】中学阶段是人生发展的重要阶段,也是学生进行人生选择、人生规划的重要时期,因此,教会学生进行选择,让学生看见选择的力量尤为重要。本课通过电影《风雨哈佛路》,引导学生学会选择,在了解自我、接纳自我的基础上,确定目标与梦想,最终用实际行动来实现自己的梦想。

摘要：力学实验题是江苏高考的重点和难点,对学生的实验分析能力提出较高的要求,笔者从实验设计的角度出发,对2018年高考江苏卷力学实验题进行分析,阐述实验设计对实验分析的指导以及该道实验题的多解性。

摘要：叙述了教师在教学设计时，通过激发学生兴趣形成学习动机、创设新旧知识衔接形成新知构建意义、组织协作学习引发主动探索成为学生意义建构的指导者。

摘要：设计意图:进入中学阶段,学生在情感方面呈现出新的特点,情感内容不断丰富,情感的两极性非常明显,不稳定且易冲动,而且其波动很容易受人际关系的影响和困扰。镇江崇实女子中学是一所女校,女生的情感更为细腻敏感。人际关系带来的情绪情感。

摘要：实验题是高中物理实验教学的重点和难点,对学生的实验设计能力和实验分析能力提出较高的要求,本文从这两个角度出发,依托例题,对实验题解题能力的培养提出一些分析和建议。

摘要：一、个案资料18岁的小兰是在母亲的陪同下来到咨询室的。小兰母亲是一位知识女性,在一家事业单位担任领导工作,待人热情谦和,说话大方得体。她不断地提醒小兰主动说出自己的情况和想法,可小兰双手抱臂,一副拒人于千里之外的样子。母亲主动诉说自己和女儿在高三这一年一直处于纠结、冲突、争吵之中,原因是女儿突然表示自己想学艺术编导专业,希望能去参加专门的艺术培训。母亲表示强烈反对,觉得学艺术太费时间、不靠谱,不可能考上好大学。

摘要：基于核心素养的单元教学目标设计,注重课程的整体结构,关注知识的理解、迁移和创新。本文以“一元一次方程”一课的教学设计为例,从理解概念到构建知识框架,再到感受一元一次方程模型,设计了三个层次的目标,并为了实现教学目标设计了一系列问题情境和探究活动。

摘要：数学核心素养包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等。文章认为推理能力的培养可从以下三个方面展开:创设情境,激发推理兴趣;借助问题,引导学生层层推理;类比分析,培养推理能力。加强学生推理能力的培养对于提高学生的思维水平非常重要,教师在课堂教学中应不断优化教学设计,提高课堂效率,促进学生推理能力的提高。

摘要：中学社团活动已经成为学生综合素质和能力全面发展不容忽视的教育形式,能满足学生兴趣发展和提高学生自主创新能力。本文介绍我校生物学社团的建设,以及社团活动内容设计与开展情况。