摘要：非物质文化遗产"丹徒田歌"是丹徒地域的优秀传统文化,丹徒区三山中心小学以田歌文化涵养学校课程建设,挖掘田歌精神核心"勤、乐、创、美",开发和利用田歌文化资源,研发校本课程,让田歌文化循"艺术—文化—精神"的路径逐步提升,形成了学校特有课程体系,引领学生成长,促进教师发展,打造学校特色品牌。

摘要：充分利用地区音乐元素,在拓展音乐教学内容的基础之上,不仅能够深化与提高音乐教学的价值,而且还可以承担起保护“非遗”的文化使命和社会责任。研究丹徒田歌的音乐特征,能够让地域文化资源在音乐教学、艺术教育中合理运用。

摘要：《小学数学课程标准》指出：“小学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”当前．我们很多数学作业的形式、内容设计仍然固本守旧．不能满足素质教育对人才培养的要求。数学教师在设计作业时应讲究艺术．要根据学生的心理特点．设计形式多样、内容现实有趣．且富有探究的作业．

摘要：吴文化是中华文化的重要组成部分,其滋养出的丹徒田歌是一种独特的地方歌谣。本文以非物质文化遗产丹徒田歌引入教育的实践体验,在历史与现实的双向对话中,对社会化非遗传承进行多层面的理性思考。