摘要：考虑到物理学科的实验性特征,为帮助学生提升物理观念、科学探究能力以及思维品质,本文认为需结合核心素养要求,配合学生自主性实验以及教师演示实验方式,引导学生更为全面、深刻地理解物理基本技能和知识,即配合有效且科学的实验活动设计,培养学生物理学科核心素养.本文在简要概括核心素养以及物理实验教学设计模式后,结合三类实验活动设计讨论初中物理实验活动设计模式,然后针对性地提出相关优化物理实验活动设计的建议,希望可以提高学生核心素养.

摘要：“双减”背景下的作业改革以减轻作业负担、提高作业质量为目标。基于作业的定义与指向、作业的功能与类型、作业的内容设计与要求进行分析,作业应由“课后布置”变“课前思考”,由“机械训练”变“提升思维”,由“大一统作业”变“分层性作业”,从而达到对作业进行“缩减”“转换”“开放”的目标,发挥作业全面育人的作用。

摘要：翻转课堂将“讲课”变成授课视频让学生课前自学,翻转后的课堂做什么？基于学生自学反馈,在课堂中如何凸显化学实验地位？通过“探究金属的化学性质”一课做了一些探索：在问题的驱动下组织探究活动,合作交流中推动学生的思考升级,质疑中激发学生创新思维.

摘要：通过提炼大概念,实现了从知识点到观点的转化,迈出了大概念教学设计的第一步。在此基础上还要将基本问题转化为现实问题,这是实现教学素养化、增强学生学习主动性的要求,更是落实思政课理论与实践相结合教学原则的要求。基本问题源于现实问题,其转化过程也是还原过程,还原真问题的操作要点在于确定方向、理清逻辑和形成境脉,指向观点群以明确素养目标,形成逻辑链以促进思维进阶,设计情境串以创设素养养成场域。

摘要：在“等差数列前n项和”的教学中,高斯计算“1+2+3+…+100=?”的故事常作为典型数学史,鲜有其他数学史案例.事实上,我国有着悠久的历史文化,很多方面都有丰富的典籍流传于世,在数学教学上不能忘记自己的传统,不能忽略自己传统中有重要价值的东西[1].《算经十书》是具有代表性意义的十种数学著作,它们是了解我国古代数学史的必要文献.《算经十书》中的《张丘建算经》就有很多利用等差数列求和公式解决实际问题的案例.若在数学教学设计中融入这些案例,就能让学生更深入了解中华优秀传统文化,激发学习兴趣,开拓视野,从而提升数学核心素养[2].

摘要：通过对《广告多棱镜》"专题"模块的教学使学生掌握了广告的相关知识,了解了广告的创作过程,引导学生进行了广告创意的探索,锻炼了学生口语的同时也提高了他们对作品的鉴赏能力。

摘要：智慧教育对中国教育信息化发展具有重要战略意义。然而,目前的智慧课堂教学存在缺乏整体设计、偏离学科自身特点、忽视教学有效性等问题。为此,应采取面向高效教学的智慧课堂教学设计,抓住课堂教学的"变"与"不变"、抓住技术使用的"性价比"和抓住技术的可利用空间,以期促进智慧课堂实践的开展。

摘要：智慧课堂是当前教育信息化建设的重点,但存在整体定位模糊、目标方向混乱、成效不显著等问题。文章结合相关学习理论分析了智慧课堂的设计原则,包括以“创”为设计核心、以“问题”为设计导向、以任务活动为载体三个基本原则。结合智慧课堂的设计原则及教学实践,将基于Arduino的智慧课堂的教学模式分为工具准备、创设情景、发现问题、制订方案、交流探讨、产品制作、成功分享、评价反思八个步骤,并给出了相应的示例说明,为相关学校的智慧课堂实践开展提供借鉴和参考。

摘要：笔者基于余文森教授所提出的提高教学有效性的理论,在物理教学中进行了实验设计的创新,优化课堂教学策略,以提升课堂教学的有效性.

摘要：在平时的语文教学中，朗读是吸收．是语感形成的基础，是分析、研讨语言的前提，是积累语言、培养语言能力的重要手段和方式，朗读与表达一起共建人的言语生活。读是为了写，从读学写，以读带写之所以有效果，是因为两者原本相依相通。古人十分重视朗读，朗读为本是我国语文教学的优秀传统．因此语文教学必须重视朗读教学。