摘要：当前,人工智能技术的飞速发展,其在包装设计领域的应用也日益广泛。分析了人工智能如何改变传统包装设计流程,并从个性化、可持续性和交互性三个方面阐述了人工智能对包装设计的创新影响。通过案例研究,进一步展示了人工智能在包装设计中的实际应用,并讨论了未来发展趋势,以期对包装行业的创新发展具有推动作用。

摘要：随着我国经济的不断发展,货物运输量逐年递增,大型动力机械的销量也逐年增长,随着吨位不断增加,大型动力机械要具有更大功率、更大的载货量。这样就要求差速器有更好的承载能力和传动效率,使其能更好地应用于大型动力机械中,文章设计了一种新型差速器,对其进行了分析验证,结果表明其能更好地满足大型动力机械的作业需求。

摘要：21世纪需要兼备创新能力及实践能力强的复合型人才。当下世界上出现的STEAM教育理念就是一种强调培养复合型人才的崭新的教育理念。STEAM教育理念作为国家政策倡导的一种教育理念,应用于中职电气实训PLC技术课堂实践活动中,有助于中职学生核心素养的形成和发展,同时在一定程度上满足国家培养复合型人才的需求。本文从STEAM教育理念角度出发,结合学情,综合课程标准中的要求,设计了电气实训课程PLC应用技术的具体案例,在中职电气实训课堂中进行了实践,实践后,从对STEAM教学案例实施效果的具体测评结果可以看出, STEAM电气实训教学案例的课堂实践对发展中职学生的探究实践能力有一定的帮助,同时也有助于学生更好地掌握学科知识,一定程度上发展了学生的创新思维。

摘要：介绍了智能制造环境下金属切削机床数控系统体系结构的硬件与软件设计方案,并对关键设计要点进行详细分析,结合设计方案阐述金属切削机床数控系统的具体应用流程,以期为相关人士提供参考。

摘要：为减少教育资源共享传输时间,满足学生共享服务的需求,引进WEB技术,以计算机课程为例,设计一种针对远程教育资源的全新共享方法。构建计算机课程教育资源库,基于WEB技术设计远程课程教育资源驱动传输,筛选最优通信信道,基于数据交换中心实现教育资源共享。以江苏省交通技师学院为例,设计对比实验,实验结果证明:设计的方法在实际应用中,不仅可以减少资源共享协议生成时间与共享传输时间,同时也可以较好地保证终端服务器对教育资源的稳定传输,避免共享中终端负载过大出现共享服务异常现象。

摘要：自然界中的鱼群、鸟群、细菌和昆虫等普遍存在着群集现象,智能网联汽车的编队运动同样属于多智能体群集范畴。编队控制作为多智能体系统分布式协同控制中的典型问题受到研究人员广泛关注,作为多智能体系统来研究车辆编队问题的经典框架是四元素模型,其核心和难点是分布式控制器设计。智能网联汽车的编队运动也属于自然界中生物的集群现象,首先对编队控制的方法进行对比分析,提出了采用改进的虚拟领航者法进行编队控制;其次,针对智能网联汽车多车道协同编队进行分布式控制器设计,设计了分布式模型预测控制器,并介绍了控制器设计原理和算法流程,实现二维编队控制;最后,用MATLAB搭建了四车仿真平台,ICV的初始状态随机设定,目标为实现菱形编队控制,通过数值仿真验证分布式模型预测控制器的有效性。

摘要：培养实用型技能人才和专业创新人才以满足和适配职业发展需要以及就业市场对相关人才的需求,是技工院校办学的重要目标和使命。色彩教学作为技工院校艺术设计专业的一门关键性基础课程,也应以此作为教学培养的首要任务,本研究从技工院校艺术设计专业色彩教学中培养创新思维的重要性,以及当前存在的问题和培养的局限展开探究,并提出优化色彩教学培养创新思维的有效方法,以期促进色彩教学品质的提高、强化学生艺术核心创造力的培养、为培育创新实用型艺术人才助力。

摘要：为了解带冠航空发动机涡轮叶片的动态特性,利用UG软件建立了带冠叶片的简化模型,并导入ANSYS Workbench进行了网格划分、施加约束条件等有限元计算,得到了叶片的振动频率特性和振动模态特性,最后对涡轮叶片的强度计算和结构优化设计提出了一些合理的改进建议。

摘要：家庭教育是每个人在成长过程中首先接触也是必须接受的教育,是教育的基础,会对个人的思维模式和行为习惯产生重要的影响。同时家庭教育是文化的重要组成部分,与文化体系中的其他要素相互作用、相互影响,在促进国家、社会、民族的发展方面具有重大意义。中美两国作为文化价值观不同的国家,在家庭教育观上也存在很大的差异,在交际时难免产生冲突和障碍。文章从跨文化交际视角出发,以电影《孙子从美国来》为例,剖析影片中表现出来的中美家庭教育观的差异,以及造成这种差异的原因,并由此提出在跨文化交际的过程中,要树立正确的跨文化交际意识。在提升自身文化适应能力的同时,选取中华优秀文化,并与时代相融合,推出适应社会的新型文化,与其他文化共同发展,促进不同文化间的交流和世界文化的繁荣。

摘要：文章坚持以立德树人根本任务为引领,结合汽车底盘构造与维修课程特点,从课程思政育人目标、设计思路、思政内容、教学团队、教学方法、考核评价等方面阐述如何将课程思政融入专业教学过程中,将知识技能传授与价值培育相统一,达到潜移默化的育人成效。