摘要：核心素养视域下,培养学生时空观念已经成为教学要义追求。初中历史教学实践,教师不妨从时空观念培养的角度出发,对教学展开针对性设计,给学生提供独特的、别具一格的学习方法指引,让学生在情境、图表感知、知识梳理、史料研究以及角色演绎中完成知识感知理解,对历史学科有全方位、立体化的解读,完成对学生时空观念的培养。

摘要：微课是这几年教育界的热门,与之相关的研究也层出不穷。翻转课堂利用微课视频让学生将知识讲解带回家自主学习,而在课堂上互动交流进行知识的内化,这种新型教学法颠覆了传统教学模式。文章作者尝试用这种新型教学法设计了一节英语语法课,以调动学生的学习积极性。

摘要：设置阅读试题的根本目的是考查学生理解、分析能力,干扰项是检测学生阅读效果的一种方式和途径,也是引导学生阅读、提升学生阅读效率的重要方法。研究高中英语阅读中干扰项的错误类型,在教学中做好设计和强化,更有利于指导高中阅读教学,培养学生的综合素质与能力。

摘要：在高中语文教学中，文言文部分的教学是一大重点，同时也是难点。文言文教学效率低下成为制约学生语文学习的一大瓶颈。而基于任务驱动的教学模式对解决传统文言文教学的问题给我们提供一个新思路。文章将任务驱动的教学理论引入高中文言文教学工作中，通过任务设计、任务实现和任务评价等步骤进行探讨，以期提升高中文言文教学的趣味性，改善高中文言文教学的效果。

摘要：美术作为能够培养学生艺术修养、提高学生审美和综合素质的关键性学科,结合教材建立一套系列化课程,让学生更系统、全面接受文化艺术熏陶势在必行.本文以“高中美术鉴赏模块系列化教学”为主要研究对象,从五个方面对这一问题展开研究,希望能够为当前从事高中美术教学的教育工作者提供一定的借鉴和启示.

摘要：在高中新课改中,高中物理教学的教学目标、教学内容、教学方式和教学设计等方面都发生了极大的转变。新课改明确要求,广大教师要积极地转变教学观念,彻底改变原来的一言堂教学模式,突出学生的学习主体地位,改变传统的重视知识传授轻松学生能力培养的教学态度,通过教学使学生知识能力情感得到有效发展,使学生形成正确的价值观和人生观,促进学生认识的提升。教学要注意创新,有效提高学生的创新学习的能力,使学生得到全面发展。作为高中物理教师,就要积极地转变教学观念,努力适应新课改,践行新课改,真正实现素质教育,促进教学的有效发展。

摘要：《普通高中生物课程标准》指出,选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的,是为了拓展学生的生物科技视野、促进学生对生物科技与社会关系的理解、有效增强学生的实践和探究能力。由此可见,这3个不同选修模块的教育价值是为了促进学生的全方面发展,因此选修模块内容涵盖面极广,几乎涉及到生物发展的各个层面,所涉及知识的专业化程度不高,学生可以轻松掌握。只要教师做好引导,学生能够在修完必修模块的基础上,根据自己的兴趣和爱好,选择学习内容,当然可以是零选择,也可以是选部分或选全选,都可以发展自己的生物素养,为以后的发展奠定基础。

摘要：数学思想和方法是数学科学的重要组成部分,是数学科学的灵魂,在促进学生的发展中具有决定性作用。数学思想方法具有隐喻性、活动性、过程性的特点,所以教师要钻研教材,善于析出教学内容中蕴含的数学思想方法;教师要精心设计教学过程,加强数学思想方法在课堂教学中的渗透,并分别从课前导入、新知探究、知识应用、总结反思等四个环节加以分析说明。

摘要：新课程标准要求培养学生的地理核心素养,文章认为,SOLO分类理论与核心素养的培养在本质上是一致的,它是新课程标准下落实地理核心素养的重要理论基础,对地理教学实践具有很好的引导作用。作者以中国地理"华北平原"的复习教学实践为例,对地理教学中如何运用SOLO分类理论制定教学目标,设计教学过程和设计有针对性的校本作业等进行浅析。此外,作者还在不断实践和探究中,尝试利用SOLO分类理论帮助学生发展地理思维和完善思维结构,形成地理核心素养。

摘要：SOLO分类理论是一种可以评价学习结果的工具,它可以判断学生在回答某一具体问题时的思维结构处于哪一个层次。文章介绍了在今年春季新冠肺炎疫情背景下,教师于线上授课期间运用SOLO分类理论这一工具评价学生对高二地理授课内容的掌握程度,然后设计有针对性的教学方法,提高了线上教学的质量。