摘要：从作业设计的角度出发,分析当前作业设计中存在的问题.以教学工作的案例为依托,通过点面结合、靶向施策、分层提升等策略,结合学生自身的学习能力、空间想象能力、逻辑思维能力等,优化初中数学作业结构,让其真正为教学服务、为素质教育服务,从而促进学生在认知能力、情感品质、实践创新、生活方式等多维度的实质性成长,为学生长远发展奠定良好的基础.

摘要：以数轴上的一个距离问题为例,从学生的错误点入手,借助类比迁移,设计问题的层次性和解法的相通性,引导学生进行再探究,从而激发学生探究问题的动力,培养学生解决问题的能力,提升学生对方法类比迁移的运用能力.

摘要：构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程,尤其要重视学生的有效体验。有效体验有四个指标,分别是学生的参与度、学生的满意度、学生的知识获取度和师生交流的效度,其影响因素主要是教师和学生。教师要分析有效体验和活动型课程的逻辑关联,从活动目标、活动设计、活动过程、活动评价四个方面,明确体验效度、体验深度、体验强度、体验信度。教师要创建清晰的活动流程,创设有意义的情境,布置有价值的任务,以奠定有效体验的基础,营造有效体验的氛围,丰富有效体验的内涵,从而全面提升学生的核心素养。

摘要：范例教学法,主张教师选择具有代表性、基础性、本质性的示范性材料展开教学,让学生从个别实例与材料中掌握同类事物或同类现象中一般性的规律与内在必然性联系,目的是培养学生知识迁移能力与深刻思维能力。教师选择基础的、本质的、带“示范性”的内容作为范例，学生通过对范例的学习，掌握学科知识及本质，促进学习能力的提高，因此，范例的选择最为关键。

摘要：新生合唱社团不论以往是否参加过合唱,都需要从头开始训练,排练前期高效的、科学的、合理的声音训练,才能达到我想要的声音,而合唱正是这样的一门声音艺术。本文从自身排练经验出发,从歌唱姿势、热身运动、呼吸、声音训练4个方面,对团员进行声音的训练谈谈自己的心得体会。

摘要：问题与教学是不可分离的统一体。教学围绕着问题展开,问题在教学中得以解决,教学又发现新的问题……周而复始,推进了教学活动的开展。笔者结合教学实践谈谈初中数学教学中问题设计的几种方法。1以实验为载体进行设计说起实验,人们往往会想到物理、化学实验,而数学是一门纯理论的学科,与实验没有关系。新课程改革后,数学教学既要充分体现抽象化,又要重视具体化、形象化。

摘要：心流，即“一个人完全沉浸在某种活动当中，无视其他事物存在的状态”。心流的概念，最早由Csikszentmihalyi提出，他发现艺术家在从事他们工作的时候几乎是全神贯注的投人工作，忘记时间以及对周围环境的感知。他把这种积极情绪体验称为心流（Flow）。现代课堂教学提倡让学生参与教学过程，经历完整的学习过程，强调学生与教师、同伴、教学文本间的对话与互动，不仅关注知识的生成，而且更加注重学生的心理体验、情感变化和个性成长。这一点恰与心流体验的内涵相契合。

摘要：初中数学作为小学数学与高中数学之间的＂中枢＂阶段,其重要性不言而喻,甚至可说是一个精致的＂节拍器＂。现阶段,拓展课程的开设,全方位、多层次地对学生进行知识教导和补充,不仅仅局限于课本的＂常规＂教导,也有对课外知识的创新介绍,有利于学生养成对生活的了解与兴趣,绝不是局限于课本死板的教条＂姿态＂。其本身也有一定程度的＂反馈＂作用,二者形成一种＂互助性＂关联,达成一种完美的协调状态。