摘要：以项目化学习理论为依据,通过对新旧教材对比分析,以“电表的改装”为核心主题词,重组教材设计了一系列联系实际的情境化问题,进行大单元教学设计,旨在实现新课标目标,培养学生的物理学科核心素养.

摘要：某师范大学要求全日制教育硕士作为职前英语教师,在大学和中学导师的共同指导下进行磨课,即通过备课—试讲—说课—评课—修改教案设计—再试讲的循环反复提升过程,生成教案设计,并进行课堂教学。本文通过分析职前英语教师Cindy的四次磨课案例,结合即时反思、日志及指导教师的点评,揭示个案如何在磨课过程中把握学情、分析教材,并通过专家引领与自我反思不断调整教学目标,优化教学设计,进而掌握听说教学的规律,提升英语教师教学素养。

摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话为思政课教学改革指明了方向。长春外国语学校积极落实讲话精神,将课程整合理念引入学科教学。本文围绕“消除发展中国家贫困”主题课例,论述道德与法治学科与其他学科互相整合以提高教学实效的具体尝试。

摘要：视频点播系统VOD是目前在网络中广为应用的一种技术。本文通过对VOD的结构和组成以及其技术原理的分析,构建了在校园网环境下的VOD系统,并分析了其在教学中的广泛应用。

摘要：本文基于数学核心素养,从大单元视角出发,以“生活中的轴对称”一课为例,探讨概念课教学应关注的问题。在概念课教学中,应以核心素养为导向,遵循整体性的教学原则,合理设置教学环节,设计核心问题和相关问题串,引导学生经历概念的生成过程,促使学生自主去发现、揭示和研究概念的本质、内涵和外延。教学中,教师要充分考虑概念课的特点和学生的成长需要,从期望学生“学会什么”出发,逆向设计“学生何以学会”的过程,对学生围绕某一单元开展的完整学习进行专业设计,为后续研究相关概念和其他相关内容提供研究方向和具体研究思路。

摘要：如果说高考是高三地理教学的'指挥棒',那么,在教学中采用的各种测试题无形之中也在为学生们的复习起着某种'指挥棒'的作用.因此,有必要对这些测试题的设计与编写做一些更深入、更具体的探讨.

摘要：分析初中英语阅读教学中培养学生的文化品格和思维品质的意义,总结新目标Go for it!教材中出现的20种阅读题型,经归纳与分类,梳理出9种初中英语阅读基本题型,并总结相应的解题思路和解题策略。以新目标Go for it!九年级Unit 14 Section B阅读课教学设计为例,说明部分阅读教学理论在课堂教学中的实践与应用。

摘要：一、教学分析(一)教学内容教学内容为以An unusual vacation为主题的写作教学,围绕新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控时期的特殊假期展开写作。初中阶段对英语写作的要求是“有指导的写作”,即通过提供情景,让学生用学过的英语描述事物或事件并表达一定的思想,检验对所学知识的掌握情况。

摘要：分析初中学生的写作现状以及作文中存在的问题。结合多年初中英语写作教学经验,探讨如何做好中考复习阶段英语写作训练。结合2014~2016年吉林省中考英语写作考查重点,以Talk about problems&Give advice为语言目标,探究如何设计贴近学生生活的话题作文,训练学生的写作能力,提高学生的写作水平。

摘要：针对初中英语阅读教学中忽略阅读理解与写作实践相结合的情况,以人教版初中《英语》九年级Unit 8 It Must Belong to Carla中的阅读文章Strange Happenings in My Town的教学为例,设计一堂读写课,探究读后续写教学模式的具体应用。实践证明,读后续写是一种有效的教学方法,有益于学生基于文本理解进行写作训练。