摘要：本文基于数学核心素养,从大单元视角出发,以“生活中的轴对称”一课为例,探讨概念课教学应关注的问题。在概念课教学中,应以核心素养为导向,遵循整体性的教学原则,合理设置教学环节,设计核心问题和相关问题串,引导学生经历概念的生成过程,促使学生自主去发现、揭示和研究概念的本质、内涵和外延。教学中,教师要充分考虑概念课的特点和学生的成长需要,从期望学生“学会什么”出发,逆向设计“学生何以学会”的过程,对学生围绕某一单元开展的完整学习进行专业设计,为后续研究相关概念和其他相关内容提供研究方向和具体研究思路。

摘要：中国入世后,人才市场上对于既精通专业知识又精通外语的高素质复合应用型人オ的需求越来越大,因此,国内高校纷纷开展双语教学实践。本文中,作者主要针对双语教学课堂的九个环节进行研究,试图梳理出能够激发学生的双语学习兴趣,调节双语学习气氛,优化双语教学效果的双语教学课堂艺术。

摘要：在新时代教育背景下,初中教育要优化作业设计布置,以核心素养为导向,作业设计不求量多,而应是优质、高效的作业.借助优质高效的初中化学作业设计,积极创新作业形式,让作业与课程相辅相成、相互融合,使学生在作业完成的过程中巩固所学知识,完善现有的知识框架,体会化学学习的乐趣,并建立对化学知识研究的兴趣.

摘要：在小学语文协作课堂中,学优生是教师教学的重要资源,他们的学习需要可能决定着一节课的高度和效率,所以用适当的策略满足他们的学习需要,不容忽视。三、满足学优生"写作"学习需要的教学策略写作领域的学优生,皆为谦谦才子,翩翩佳人,出口成章,下笔成文,谈笑间文章成,让人不禁感慨"文章本天成,妙手偶得之"。

摘要：核心素养是"以人为本"思想的进一步深化,它明确了学科对学生学习与生活的意义,是新时期学生学习的目标,它的提出,标志着基础教育的教学进入新发展阶段。教师是教育教学活动的参与者与引导者,教师对自身角色的认知关系到教学行为,与学生的发展紧密相连,只有教师的角色行为为学生的核心素养发展服务,促进学生核心素养的提升才能真正落地。所以,核心素养下小学生合作学习中教师角色的转变是值得我们思考的问题。

摘要：随着课程改革逐步深入,核心素养如春风般吹遍校园的角落,看似课堂上师生关系翻转,学生的主体地位越来越受到重视,然而课堂上学生占据的时间再多,发言再积极,如果教学内容跟学生的需求不匹配,就依然不是我们想要的生本课堂。古代教育思想提倡"因材施教",当代的教育理论强调"以学定教",学生需要的,才是课堂教学的前提和内容,满足学生的需要才是教育教学的最终目的。有多少课堂教学是以满足学生的需要为起始和终结呢?了解学生的学习需要。

摘要：随着中国基础教育进入核心素养时代,有关核心素养的学术研究如雨后春笋般涌现,抽丝剥茧般地剖玄析微,并在基于核心素养背景下,对课程改革提出了自己的见解。然而,作为小学一线语文教师,在深入学习相关理论知识的同时,也在不断探索。如何在我们教授的每一堂课上,培养学生的核心素养?笔者认为,语文课堂教学要承担起培养学生核心素养的重担,就要实实在在地开展学习的过程,提高学生的思维品质,扎扎实实地推进核心素养的养成。