摘要：【教学内容】人教版二年级下册第29页。【总体设计思想】新课标指出:"数学教学,要从学生的已有经验和已有知识出发,创设有助于学生学习的情境,能进一步发展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣。"由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础。因此,在学习新课之前笔者为学生预留了课前预习作业,内容如下:让学生在家先预习。

摘要：《我的心爱之物》是统编教材五年级上册第一单元的习作。习作要求是“写一种事物,表达自己的感情”,重在引导学生运用借助具体事物抒发情感的方法,能叙述清楚事物与相关事件,并写出自己的感受,进而提升写作能力,培养审美情趣。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对第三学段“表达与交流”这样表述:表达有条理,语气、语调适当;敢于发表自己的意见,说清自己的观点;懂得写作是为了自我表达和与人交流;养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材;内容具体,感情真实;修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确。

摘要：在数学课堂上,大部分数学教师只注重学生学习的量,而没有针对几何概念进行详细讲解。几何概念是学习几何的必要条件。教师应重视对概念的教学设计,让学生对概念理解透彻。几何概念与几何作业题相结合,形成一个完整的知识内容,能让学生在课堂上感受到学习数学的快乐。

摘要：“生本理念”下的小学数学“空间与图形”教学中,前置性作业的设计非常重要,它是一种有效的预分配方法,有利于培养学生的自主学习能力,为学生终身的数学学习打下良好的基础。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对生本教学中小学数学“空间与图形”前置性作业的策略研究提出了一些建议,仅供参考。

摘要：新课背景下小学数学教学要着重培养学生们的数学思维。所以,小学数学教师需要深入分析如何培养学生数学思维,在过程中可以依照小学生的认知特点和实际学习情况来设计教学方式,同时还应考虑小学生的心理想法,以此来调动他们的学习热情和探索知识的积极性。基于此,本文章对小学数学教学借助几何直观培养学生数学思维的策略进行探讨,以供相关从业人员参考。