摘要：深刻理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想,既是落实立德树人根本任务的迫切需要,也是培养担当民族复兴大任的时代新人的关键一招。应深刻认识新时代高校思政课“金课”建设的内涵、特征和重要意义,以“两性一度”的金课标准开设好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,努力探寻优化本课程教学内容设计的实践路径。

摘要：PBL教学法是以学生学习特点为核心的独特教学方法,强调激发学生学习的主动创造性,教师角色转变为问题情境的创设者、问题解决的助推者、问题反馈的引领者。PBL教学法在高校思想道德与法治课程中的实践应用,要聚焦问题意识开展多维度综合性教学,全方位建构教学知识问题链,直面学生的思想困惑,回应学生关切的教学问题,培养学生运用所学知识解决问题的思维和能力,有助于推动思政课教学改革创新、构建新型师生关系、增强学生的获得感。

摘要：人工智能作为技术进化的成果极大地促进了人类脑力劳动和体力劳动的解放,提高了社会生产力,但与此同时也导致异化问题的出现,这在一定程度上阻碍和束缚了人类及人类社会的自由和全面发展,具体表现在能力的异化、技术的异化、交往的异化三个方面。通过对人工智能异化问题的成因分析,加强对技术的监管、加大人工智能所处的资本市场的治理、树立设计主体的正确价值取向都是解决人工智能异化的有效方法和途径。

摘要：纪念仪式与爱国主义教育在理论来源、价值归属和社会基础上都具有内在联系,是推动爱国主义教育的有效载体。纪念仪式凭借自身的特点在承载爱国主义教育思想资源,创造爱国主义教育感染场域,引导爱国主义教育实践行为等方面发挥重要作用。据此,应该充分运用纪念仪式推动爱国主义教育,包括充分挖掘仪式资源,丰富爱国主义教育内容;精心设计策划仪式,强化爱国主义教育导向;完善仪式保障路径,提高爱国主义教育效果。

摘要：问题链教学的设计与应用是一种理念和实践上的创新。其聚焦学生所思所惑,诉诸学生关注点与教材重难点的有机融合,关注问题及问题“链”的精准设计,依赖师生的良性互动。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中应用问题链,需要经过创设问题链、解开问题链、升华问题链三个阶段。同时,对这一课程中的教师、学生的思考力及对问题链的延展也提出挑战。

摘要：在高校思想政治理论课中进行马克思主义宗教观专题教学改革,可以增强教学体系的整体性,实现教学过程的契合性,实现教学的预期目标。应围绕马克思主义宗教观专题教学内容进行课程设计,指导大学生学习并运用马克思主义宗教观,从学理上弄清宗教的起源、演变以及我国宗教工作的政策等,引导大学生正确看待宗教问题,自觉抵制境外宗教渗透,筑牢思想堤坝。

摘要：办好新时代高校思想政治理论课,关键在于培育思想政治理论课教师的核心素养。高校思想政治理论课教师核心素养为高校办学方向提供政治指引,关系到人才培养质量和教师综合素质提升。立足新时代要求,高校思想政治理论课教师应具备过硬的政治素养、深厚的学科素养、高超的教学素养、高尚的道德素养,坚持党中央、教育主管部门、高校、社会和教师合力推进,以完善的顶层设计、有效的教育培训、主动的自我提升为实现路径。

摘要：【目的/意义】通过构建基于大数据的图书馆学科服务平台,为高校用户提供精准的学科信息服务。【方法/过程】文章在对大数据相关应用分析的基础上,讨论了高校图书馆学科服务模式,研究了大数据相关技术在高校图书馆学科服务应用中的优势,并设计出基于大数据的学科服务平台方案。该方案在传统的图书馆服务架构上,通过增加移动通信服务系统和数据采集与处理系统,来方便信息获取。【结果/结论】通过在部分高校图书馆的实施,表明文章提出的学科服务平台具有很好的可用性。

摘要：在国家不断完善立法、加大执法力度的条件下,问题广告依然屡禁不止,其重要原因之一是在规制广告发布时出现了道德缺位,这种缺位表现在注重了法律制裁,没有注重道德制裁;注重了对广告主的制裁,没有注重对广告发布者制裁;没有运用道德制裁触及广告发布者的致命要害,即经济利益。出现这一问题客观上的原因是社会主义市场经济新时期的道德体制尚未形成,主观上广告发布者缺乏社会责任,同时广大消费者和社会各界尚未形成一种道德强力去制约问题广告的发布。要解决这些问题必须从社会、广告发布者、消费者等方面加强道德建设,从多角度形成可操作性的德治制裁措施,从法治、德治两方面规制广告的发布,维护受众和社会利益。

摘要：立德树人作为教育的根本任务和高校立身之本,为高校人才培养和课程建设工作提供了基本遵循和价值参照。思想政治理论课作为高校落实立德树人根本任务的关键课程,必须从聚焦和回答教育根本问题、以“八个相统一”推动高校思政课改革创新、以“六个要”引领高校思政课教师关键主体作用的发挥这三方面着手,从而提高思政课建设质量,更有效地落实立德树人的根本任务。