摘要：全国中小学“青教赛”课堂教学竞赛形式为15分钟无生教学,很多学校教研组和青年教师不知这一赛课教学设计和实施的方向和要领。基于此,文章针对参加“青教赛”的教研组和青年教师的困惑,提出高中语文赛课教学和日常教学设计要有“六个意识”:以“生本意识”为支撑,以“课标意识”为引领,落实“教材编者意识”“资源扩展意识”“活动递进意识”“思维进阶意识”,以此构建有灵魂、有厚度、有深度、有广度、有生命的素养课堂,实现课堂教育教学价值的最大化。

摘要：2023年高考语文四套全国卷的四道作文题,以全国甲卷为典型代表,要求青年学生彰显自我个性,开启与表达个体对于存在姿态与价值的深切思考。这一看似难度颇大的要求其实是对国家教育方针、课标理念和《中国高考评价体系》精神的落实,也有着观照教材教学的坚实基础。这启示中学语文教学要以学生语文学科核心素养发展为旨归,注重语文积累,注重经典研读,注重独立思考。

摘要：针对统编版高中语文教材使用研究和实践中存在的"设计脱离实际""文本解读不深""任务设置不当"等问题,通过研究教材编者的相关论述,本文归纳出教材使用的六点建议:调整心态,积极应对;研读课标,加深理解;研读教材,深入解读;重视经典,强化读书;反对过多精讲、反复操练;强化系统思维,注重系统设计。这为教师用好教材、培养核心素养提供了参考,指明了方向。

摘要：教师培训需要聚焦主题,以课例为载体,经过同课异构、异课同构、同题异构研修过程中的研讨,实现研修教师的自主建构,以促进教师的专业发展,建立校本研修的新常态。

摘要：人工智能技术的诞生便利了人们的工作与生活.现今,我国的各行各业开始使用机器人开展工作,尤其是制造业和服务行业.随着信息化社会的快速发展,视觉艺术也在发生着翻天覆地的变化,将科技材料和手段融入视觉艺术创作,为其发展带来了新的机遇,同时也对视觉艺术教育提出了更高的要求.在AIED趋势下,设计智能教室对于美术教育具有重要的意义,能让美术教育在创意思维中发挥出重要的作用.人工智能和美术教育的有效结合与应用,进一步丰富了艺术的创作方式和体验方式,有利于培养学生的创造性思维,满足学生的审美需求.该文探讨智能教室和美术教育模式的设计,以期为美术教育模式的创新和发展提供参考.

摘要：针对心理课实施中常见的“知行不一”“动而无获”“课堂无心理味”等现象,提出了“意动—情动—行动”的心理课设计与实施模式(简称“三动”模式)。“意动”:调动学生内在学习动机;“情动”:唤起学生的真实情感体验;“行动”:即时演练与反馈,使学生一课一得。该模式在多所中学的心理课堂上进行推广和实践,提升了心理课堂的活力与效率,取得了较好的效果。

摘要：针对在梅雨、雾霾等恶劣天气情况下设计的室内技能教学是对室外足球课的有效补充。通过学习基本的运球方法、体验不同的运球游戏、迁移组合技术的比赛运用等,让学生在室内也能享受到足球带来的积极运动体验。

摘要："新课标"背景下,教师应是课程目标的执行者和教学目标的制订者,是学生自主学习活动的设计者、引导者和组织者,也应是学生深度学习的促进者。促进学生的深度学习,不仅要有合理的教学设计,更要"积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学",要有课堂教学实施过程中相机点拨、即时评价的精当到位。

摘要：近年来,创新教育在国内逐渐兴起,Scratch教学、深度学习、项目学习、STEM教育等热词频频出现在教育词汇中,信息技术学科迫切需要发挥桥梁纽带作用,融入这股潮流中。本文论述了信息技术学科开展STEM教育的必要性,并提供了运用Scratch开展STEM教育的项目化活动设计方案,希望为中小学信息技术教育的创新发展提供参考依据。

摘要：批注式阅读发展的是学生“不待老师教而自能读书”的独立阅读能力。它有利于改变传统阅读教学中教师过度分析讲解的教学生态。笔者提出转变理念,由“教为中心”转向“学为中心”;授之以渔,将批注式阅读的知识、方法、策略嵌入到阅读活动;以渔得鱼,精心设计多样的、结构化的批注式阅读;以评促用,发挥评价反馈激励与导向作用四种策略,助力阅读教学。